淺析幼兒心理健康教育面臨的困境及出路

王修月

【摘要】現在的幼兒雖然生活水平得到了提升，但是生活和社會感知嚴重不足，以就造成心理問題頻發，嚴重影響了綜合素質的成長。而在目前的幼兒心理健康教育中面臨幼兒心理建設不全面、家庭教育不重視、教育不專業的困境，對于此，需要探求解決困境的出路，從幼兒的心理成長規律出發，重視環境和實踐活動的設置，加強家庭教育指導，重視教師專業發展，以此保證幼兒心理健康教育的效果，促進幼兒的全身心的健康成長。

【關鍵詞】幼兒教學;心理健康教育;面臨困境;出路

前言

幼兒教育隨著全社會的重視得到發展，重視幼兒的綜合性成長，以使其在幼兒階段有心理素質和健康心理的建立。但是對幼兒的心理教育難度較大，幼兒之間也存在較大的差異，造成心理健康教育難以有效開展。因此，就需要進行教育改進和創新，保證教育的開展符合幼兒的成長特點。幼兒的心理特征具有特殊性，教育的困境也不單是幼兒的心理情況，而是綜合環境不能實現健康心理的培養，其出路就要做綜合性的完善，以保證心理健康教育的效果。

1幼兒心理健康教育面臨的困境

1.1幼兒心理建設不全面

心理健康教育的開展需要讓心理認識和思想向正確的、積極的方向思考，也就需要轉變心理想法。因此，由于幼兒心理建設的不全面，教育的開展就很難取得實效性，容易變成形式主義。這是幼兒成長的問題，也是心理健康教育需要解決的問題，保證幼兒身心的健康發展。

1.2家庭忽視心理的發展

在心理教育的過程中，家庭教育對幼兒的心理影響更大，但是在目前的家庭教育中，教育的開展只關注在身體和技能的成長，對于心理的發展不夠重視，認為孩子就是需要管教，這在很大程度上增加了幼兒成長中的心理負擔，而且不利于生活心理的自我調節，影響健康心理的建立。

1.3心理教育缺乏專業性

當前的幼兒心理健康教育困境中還存在缺乏專業性，多數教師沒有幼兒心理的研究，所以在教育的過程中也就缺乏實效性。對于教學上的困境，需要教師注重自身的教師發展，幼兒園也要做出教學管理上的優化，以讓心理健康教育得到發展，可以建立有效的教育方式和方法。

2幼兒心理健康教育解決困境的出路

針對幼兒、家庭、教學上的困境，幼兒心理健康教育的出路一定是解決困境和問題，并積極落實課程游戲化和素質教育，以建設一個健康心理成長的環境。

2.1發展環境和實踐活動

環境感受是幼兒心理認識的主要途徑，一個相互友善的環境會讓其有相互尊重的心理建設，一個積極創新的環境可以讓心理素質得到發展。因此，在心理健康教育的開展方式上就要發展環境和實踐活動，以讓教育走進教學，也走進幼兒的心里。比如在體育活動中強調活動秩序，重視相互合作，以此就能形成一個健康的環境，讓幼兒的心理認識得到健康的自主發展。實踐開展是保證幼兒在環境中有真實體會的基礎，也是保證環境促進健康心理形成的有效方式。在各種教學活動中讓幼兒去做實踐參與，建立開放性的氛圍，以此使教學活動中有心理活動，使教學的活動感受可以轉化為心理認識，達成健康心理的培養。

在環境和實踐活動的心理健康教育雖然能夠讓幼兒有健康心理的發展，但是在過程中，需要必要的提醒和教學引導，強化活動對幼兒心理的影響，使幼兒的心理建設得到全面發展。比如在以家庭為主題的繪畫教學活動中，教師就引導學生去感受家人的愛，并用繪畫的方式將這種愛表達出來，以此推動愛的心理認識形成。

2.2加強家庭教育的指導

家庭是影響幼兒心理的第一因素，健康的心理形成肯定離不開家庭教育中的關懷和理解。針對當前幼兒家庭教育的問題，幼兒園教育中要加強對家庭心理教育的指導，以建設一個家園共育的環境，保證幼兒能夠有自主性的成長和發展，提高心理健康教育的有效性。首先在教學指導上要做幼兒心理成長知識的推送，普及家長的認知，也讓其可以重視幼兒的心理發展。在方式上可以利用網絡和信息技術，便于家長隨時觀看，也能提升指導的效率。其次與家長做出溝通，一同分析幼兒在幼兒園和家庭中的心理狀態，探析健康心理培養的方法，以使家園教育思想得到統一，及時發現心理問題并解決問題。再次需要積極開展親子活動，讓幼兒感受愛，能夠展示自己，這樣幼兒的心理也就會得到健康成長。

2.3重視教師專業性發展

幼兒心理健康教育帶有一定的特殊性，無論是內容、實施方法都需要一定的專業性。針對于此，教育的開展中不僅要關注幼兒的心理健康，也要重視教師專業性發展。第一，需要教師自主性的學習幼兒心理教育的知識;第二，幼兒園要建立幼兒心理健康教育的研討會和教學研究小組;第三，開展工作成果分享，并建立教學方式征文活動，以讓自主性的理論學習和教育教學實踐得到融合，保證心理健康教育的有效開展。

3結論

總而言之，有效的幼兒心理健康教育可以保證幼兒的健康成長，在進入社會的第一個階段的心理感受和認識會影響一生的發展。針對教育中的困境，教師應轉變傳統教育約束的思想，從教育思考轉為幼兒思考，這樣的心理健康才能實現有效地開展，并滿足幼兒成長的需求。但是在心理健康教育的過程中，教師需要做好實踐教學關注，以客觀表現和教育經驗具體分析幼兒的心理狀態，不僅做整體性的教育，也做個體的心理疏導，以保證心理健康教育的效果。

參考文獻

[1]幼兒心理健康教育的家園合作策略[J]. 周揚花.新智慧.2019（29）

南京曉莊學院實驗幼兒園（南京市市級機關第二幼兒園）? 南京? 210019