高中物理課堂教學有效性分析

何優芬

摘要：時代在不斷發展，我國的教育也隨著時代發展而不斷進步著。盡管教育在不斷進步，高中物理課堂教學中依舊有很多不完善的地方。本文針對這些高中物理課堂教學中的不足做了分析，并且提出了高中物理課堂教學中有效學習的策略，希望能夠幫助到教師更好地進行教學。

關鍵詞：高中物理;物理課堂;有效性

一、引言

目前在我國高中物理是高考中重要的課程，教師主要針對高考物理的主要內容進行教學，從而忽視了學生對物理學習的積極性，以及學生的全面發展。教師在教學中有學生對物理的學習不再產生興趣是重要問題，這也導致了高中物理課堂中有效學習不強的結果。本文通過對高中物理教學中存在的問題做了分析，并且提出了提高物理課堂有效性的策略。

二、高中物理教學中存在的問題

（一）教學模式比較單一

經過調查顯示，我國的教學模式單一，教學目標單一。教師的教學僅以高考成績為重點。高中物理教師不去創新如何讓學生對物理感到興趣，只是一味地灌輸物理知識。新課程標準要求教師要以學生為主體，不再是以教師為主體的教學。但這種模式對于應試教育來講不能夠很好的提成成績。高考是以學生的筆試成績為結果的，這種壓力導致教師需要采取灌輸式教學模式來幫助學生在短期內提升學生學習成績，從而忽視了學生對物理的學習興趣。

（二）教學中教學內容過于枯燥

高中物理教學內容主要是理論知識，理論知識的學習是枯燥乏味的，再加上教學模式的單一，讓學生對物理學習提不起興趣。枯燥地學習物理知識，在學生未來的生活實踐以及科技創新中是十分不利的，教師應該對此重視起來。教師應該一改往日的教學風格，讓學生對物理學習產生興趣，吸引學生對物理知識的學習。

（三）教學評價體系不夠完善

教學評價體系是以教師為主體的評價工作以及學生學習的期末測試結果，這種評價體系是不完善的。傳統的評價體系是在考察學生背誦記憶能力，不能夠很好的檢測出學生的實踐能力以及創新能力。這就要求教師應該在創新教學課程中，不斷完善教學評價體系，讓學生不僅記住物理理論知識，并且學會如何運用物理知識。這就要求教師應該對此作出努力，幫助學生完善整體能力，并且提高物理課堂教學有效性。

三、提高高中物理教學有效性的策略

（一）更新教學方法、活躍課堂氛圍

目前我國高中物理教師教學模式單一，物理是要讓學生明白學以致用、實事求是的精神。這就要求教師要一改往日的灌輸式教學模式，采用實驗室教學模式。將這些看似無用的理論知識，融合到實驗中，讓學生有更深層次的理解。科學精神不僅是對科學研究有重要作用，而且在學生的生活中也有巨大作用。這就要求學生們要注意學習生活中實事求是、嚴肅認真、講究邏輯，這能夠有效地提高學生的學習效率。

例如：在教學“時間、位移”時，教師可以通過讓學生動手實踐的方式，讓學生練習使用打點計時器，學生能夠動手學習。將工具發給學生，讓學生了解什么是打點計時器以及打點計時器的結構，然后固定好打點計時器。在老師的指導下安裝紙帶，開始啟動電源，學生用手水平拉動紙帶，紙帶出現一行點后關閉電源。學生進行測量填表工作。教師通過讓學生動手實踐，將最原始的數據保存下來，這是學習過程中最寶貴的記錄。這種學習方式能夠有效地激發學生興趣并且教師能夠提高高中物理課堂教學的有效性。

（二）優化教學內容，調動學生學習興趣

教師教學內容過于枯燥，一成不變的物理理論知識讓學生失去了對物理學習的興趣，一成不變的教學內容也讓教師失去了對教學過程的激情。教師要勇于創新，讓教學課堂更加地生動有趣，能調動學生學習物理的興趣。教師應該向這些科學家們學習，青年時期的他們思維敏捷、敢于創新。教師也要帶領學生沿著前輩的足跡，學好物理知識，為物理學的發展作出自己的努力。教師在課堂中講授一些小故事引發學生思考。

例如：教師在教學“變化率”時，教師可以用多媒體將西紅柿的成長做記錄，記錄西紅柿的大小、含糖量等，是如何隨著時間推移慢慢變化的。提問學生生活中還有哪些實例能與變化率有關，將這些信息收集起來。現代的交通工具就是一種變化，從以前用的木輪車到今天的磁懸浮列車，這種變化在我們的生活中。教師通過講授一系列的小故事來引導學生對“變化率”學習與理解，從而觀察生活中的問題進行分析并提出解決方案。學生在輕松愉快的學習方式中，有效的接受物理知識。

（三）引導學生自主思考，提升自主學習能力

教師通常用很傳統的方式進行教學，教師講學生聽，課后留卷子作業的形式。新課程改革要求教師改變這種傳統的講課方式，學生要學會自主學習，這就要求教師在一旁很好的引導。學習是不斷反復，不斷運用的，只是也是在無限循環中鞏固和積累的。教師要引導學生學會自我學習，將知識點總結梳理，發現自己不理解、模糊不清的知識點，進行進一步學習。

例如：教師要讓學生進行章小結。首先是梳理出所學概念，做成思維導圖填寫進去，不清楚的空出來，以便進一步的學習。其次是將課上做的實驗或者是研究的方法進行總結，通過梳理過程抓住不清楚不理解的地方。最后寫出自己的理解，反復理解。學生自主學習能夠讓學生自己尋找出不足之處。能夠提高學生學習能力。

四、結語

綜上所述，我國高中物理課堂教學工作中還有很多問題，比如教學模式和教學方法的落后以及教學評價體系的不完善，還有教學設備的不齊全等。不難發現，這些問題是可以去解決的。教師們的不斷創新教學課程，學校的大力支持以及政府的扶持政策和投資政策，都可以很好地去解決完善這些問題。相信過不了幾年，我國物理教學會更加有優勢。物理這門學科是嚴謹的，具有邏輯性的學科，教師要把握這些優勢讓學生吸收這門學科的科學精神，不斷提高高中物理課堂教學的有效性。

參考文獻

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浙江省舟山市沈家門中學