張春輝

摘要：良好的課堂氛圍對于語文課堂來說十分重要，尤其是學生進入初中階段，部分同學正處于叛逆期，喜歡在課堂上做出吸引教師或者其他學生注意力的小動作，這不僅影響了課堂秩序，而且會擾亂教師的教課進度，良好的課堂氛圍就是在既輕松又有秩序的環境中學到更多的知識，因此，初中語文教師應注意為學生營造良好的課堂氛圍。

關鍵詞：初中語文;課堂氛圍;塑造形象;寬嚴結合;豐富授課方式;自主學習

首先，教師要想營造寬松的課堂氛圍，就要注意塑造自己在學生心中的形象，授課的過程中要保持嚴謹的態度，衣著干凈整齊，做好為人師表的典范，課下可以將自己的角色轉換成為學生的朋友，幫助學生解答生活中遇到的難題。其次，要尊重學生，以禮相待，不能過于嚴苛，避免學生產生逆反心理，但是也不能過于寬恕，如果學生真的犯錯誤，要讓其認識到錯誤的嚴重性，做到寬嚴結合。最后，教師還需要不斷的創新自己的授課方式，鼓勵學生發展自己興趣愛好，幫助其樹立自信心，確保學生能夠學到知識的同時，擁有健康的心理和精神狀態。

一、注意在學生心中形象的塑造

在衣著儀表方面，教師應盡量做到干凈整潔，樹立良好的視覺形象，初中學生已經開始注意打扮自己，所以教師在這一階段應為學生樹立良好的榜樣。同時作為一名教師，需要有良好的精神狀態扎實的知識積累，面對學生不解的疑問能夠找到合適的方法幫助其解決問題，這會讓學生在心里由衷的佩服教師，從而樹立起值得尊敬的形象，為其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。教師是學生學習生涯最重要的領路人，一個合格的人民教師可以成為學生夢想實現的主推者，得到學生的認可是教師職業生涯最有意義的事，因此，每一位教師都應該以身作則，努力樹立良好的形象。

例如，在教授《精神的三間小屋》時，教師讓學生認識到一個真正有修養的人需要具備三個品質：淵博的知識，思維的習慣和高尚的情操，如果我們的身體是一座園圃，那么意志就是園丁，擁有由生機的園圃還是荒廢的園圃取決于自己的意志。精神的小屋可能會盛放著愛和恨、事業以及我們自身，我們需要不斷的尋找工具來辛勤的建造小屋，不畏苦難。教師可以向學生講述自己的精神小屋，樹立積極向上的形象，潛移默化的影響學生向著正確的人生道路上前進，學會建造自己的精神小屋。

二、以禮相待，寬嚴結合

教師要明確自己和學生之間的關系，以禮相待是人與人之間最基本的社交禮儀，這在教師和學生之間也不例外，學生感受到了教師的真誠和真心，自然也會被教師的行為所感染，約束自己的言行，在與他人交往中，也會做到禮貌待人。教師畢竟是學生學習知識的教授者，這一身份要求教師要做到寬嚴結合，過于嚴苛會使學生的課堂氛圍壓抑和緊張，不利于學生開動腦筋，但是過于寬松就會使課堂秩序混亂，影響學生的學習進度，不利于知識的講授。

例如，在教授《劉姥姥進大觀園》時，劉姥姥得到了表面上的尊重和厚待，但是一些人還是在心理嘲笑劉姥姥沒有見過世面，此時教師應引導學生要真誠的以禮相待他人，不可表面行事。在學生分角色飾演文章中不同的人物進行表演時，應能維護好課堂秩序，允許學生按照自己所理解的角色來表現，但是不能脫離主題和人物特點，如果學生表現出不尊重人的行為，應及時的進行嚴厲的教導，確保其養成正確的行為習慣。

三、豐富授課方式，保持學生興趣

教師需要不斷的創新自己的授課方式，將傳統的教師講課和新型的學生自主學習課堂相結合，同時可以借助一些多媒體工具，在授課的過程中借助一些視頻和音頻等，豐富一些自己的授課形式，讓學生對課堂內容保持新鮮感。如果學生有自己的興趣愛好，不能打擊學生，應給予充分的鼓勵，引導其向著積極向上的方向發展，有的初中生可能不喜歡語文，只喜歡數學，此時，語文教師不應強制說出其必須喜歡語文這樣的言語，應引導學生不斷發現語文的魅力，再喜歡數學的同時，不能忽視語文對自身學習的重要意義。

例如，在教授《故鄉》時，教師可以讓學生通過不同的形式來展示自己的故鄉，可以是詩歌朗誦，也可以是演唱歌曲，同時，通過多媒體工具等播放每個學生故鄉的景象，勾起學生對家鄉的懷念，更好的理解文章。在課堂討論環節，學生在說出自己的興趣愛好后，教師應鼓勵學生發展自己的興趣愛好，對自己保持信心，相信自己可以把興趣愛好變成一項專長，在發展興趣愛好的同時獲得更多的成就感。學生在得到教師的肯定后就會產生一種激勵，這會使學生在成長道路上的目標更加明確，同時教師也會在這一過程中收獲到學生的愛戴，使師生關系更加和諧美好。

四、引導小組討論，鼓勵自主學習

一個良好氛圍的構建，一定不能僅僅靠教師一人，而要有學生的積極參與。所以在課堂上，教師就要鼓勵學生能夠進行小組間的討論，引導著他們不斷參與到課堂活動中來，并且鼓勵他們進行自主學習。只有這樣，才能真正鍛煉他們的獨立學習能力，尤其對于初三階段的學生而言，他們更加需要這種獨立的學習能力。巨大的升學壓力和繁重的學習任務，不斷地催促著他們，要求獲得更高的學習效率，所以這時就需要教師和學生的共同努力，提高課堂學習效率。

例如，在教授《敬業與樂業》時，教師就可以鼓勵學生，與自己的學習經歷聯系起來，使他們思考自己在被動學習與主動學習的情況下，所獲得的學習效率有何不同，學習效果有什么樣的差異。并且要求學生能夠結合自己的感受，對文章內容展開分析，并不一定非要參考教輔資料上的答案，只要表達合理，有自己的思考即可。相信通過這樣的鍛煉，能夠真正幫助學生提升自身的思維邏輯，帶動語文水平的提升。

總之，構建良好的課堂氛圍，能夠提高學生對知識的吸收效率，初中語文教學過程中需要輕松有趣的課堂氛圍，一直以來如何在初中語文課堂中營造良好的課堂氛圍是初中語文教師研究的重點問題，總結起來大致分為三個方面，一是要注意在學生心中形象的塑造，良好的形象能夠贏得學生的關注和尊敬，這會為教師順利的授課奠定基礎，同時還能為學生樹立良好的學習榜樣;二是要給予學生尊重，以禮相待，正確的處理和學生在課上和課下的關系，做到寬松和嚴厲相結合;三是讓授課方式更加多元化，尊重學生的興趣愛好，鼓勵其堅持所愛。這樣才能拉近學生和教師之間的距離，在良好的課堂氛圍中不斷的成長。

參考文獻

[1]凌葆琦.淺談如何營造初中語文課堂氛圍[J].才智，2017（24）

[2]盛玉珍.淺談初中語文課堂氛圍的營造[J].文學教育（上），2017（01）

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