農村初中語文課堂中課外閱讀教學的開展研究

鄧宋頌

摘要：語文是基礎性的學科，學好語文可以讓學生有一個良好的基礎應對之后的學習和生活。閱讀能力是學生在語文的學習過程中必須要掌握的能力之一。不過在傳統的語文課堂中，特別是在一些落后的農村地區，部分教師的教學觀念不夠理性，基本上都是沿用以往的教學方法，給學生開展閱讀教學，在一定程度上限制了學生的發展。在現代化的語文課堂中，教師可以開展課外閱讀教學，積極利用課外資源輔助教學，開闊學生的視野，優化閱讀教學的形式，增加課堂中的樂趣，讓學生在快樂的學習過程中得到提升，促進學生的發展。

關鍵詞：初中語文;課外閱讀;開闊視野;靈活教學;增加樂趣

農村的教學資源一般比較差，這給教師的教學帶來很大的阻礙。教師在開展閱讀教學的時候，由于各方面條件的限制，只能讓學生閱讀語文教材中的文章，學生接觸不到其它地方的文章，也就限制了學生的發展。針對這種情況，語文教師要抓住新課改的機遇，積極開展課外閱讀教學，根據教材中內容選擇合適的課外閱讀材料，豐富課堂中的教學資源，開闊學生的視，讓學生在課外閱讀資源的啟發下加深對語文教材中文章的理解，以此提升語文課堂中閱讀教學的效率。

一、開闊學生的視野

蘇聯著名的教育學家曾經提出：“三十年的經驗使我深信，學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。”事實證明也是如此。在不斷的閱讀過程中可以開闊學生的視野，讓學生在閱讀中吸收別人的經驗來提升自身。在傳統的語文課堂中，教師開展閱讀教學的時候，一般都是圍繞語文教材進行，讓學生閱讀語文教材中的內容。學生可以接觸到的知識范圍很小，在一定程度上限制了學生的發展。開展課外閱讀教學之后，能夠讓學生接觸到更多的知識，有效開闊學生的視野，對學生未來的學習和成長都是有很大幫助的。

例如，在學習《從百草園到三味書屋》時，教師可以開展課外閱讀教學，開闊學生的視野。在課堂中，我對學生說：“同學們，魯迅是我國非常著名的文學家，今天我們學習的這篇文章，就是他描述自己小時候玩耍和學習的地方，經過學習和閱讀，相信大家對魯迅小時候的生活環境有了一定的了解，接下來請大家繼續閱讀。”我給學生提供了與魯迅兒時生活有關的文章，拓展了學生的閱讀范圍，學生繼續進行閱讀，增加了對魯迅的了解，開闊了學生的閱讀視野。這樣，通過在課堂中開展課外閱讀教學，讓學生可以閱讀到更多的文章，有效開闊了學生的閱讀視野。

二、使教學更加靈活

隨著社會的進步和科學技術的發展，學生可以獲取知識的渠道越來越多，不僅限于語文教材中。面對大環境的變化，語文教師要以開放的態度和長遠的眼光優化教學，在現代化的語文課堂中積極開展課外閱讀教學，根據具體的教學內容選擇合適的課外資源供學生閱讀，豐富課堂中的教學資源，使教學更加靈活，讓學生接觸到更多的知識。

例如，在學習《紀念白求恩》時，教師可以根據實際的教學內容靈活選擇課外的閱讀資源，使閱讀教學的開展更加靈活。在課堂開始，我對學生說：“同學們，白求恩是一位外國人，在特殊時期放棄了自己國家的優渥條件來到我們國家支援，是一位可敬的醫生，下面讓我們來繼續閱讀與白求恩有關的文章吧。”我根據語文教材中的文章，選擇了與白求恩相關的課外文章供學生閱讀，豐富了課堂中的教學資源，靈活化開展教學，使學生更愿與參與到閱讀過程中。這樣，通過在課堂中根據實際的教學內容靈活選擇課外的閱讀資源，有效吸引了學生的注意力，讓學生接觸到了更多的知識。

三、增加課堂的樂趣

在以往的語文教學過程中，由于語文學科本身就是文科性質的學科，教材中的知識大部分都是以文字的形式呈現，學生很容易對語文學習產生抗拒的心理，再加上語文教師在開展教學的時候只是給學生簡單進行講解，形式單一，更加劇了學生不愿意學習語文的心理，使得語文課堂枯燥乏味。對此，在現代化的語文課堂中，課外閱讀教學可以改變傳統課堂的情況，選擇一些學生感興趣的課外文章增加課堂中的樂趣，引起學生的閱讀興趣，從而有效提升語文課堂中閱讀教學的效率。

例如，在學習《皇帝的新裝》時，教師可以選擇學生感興趣的文章開展教學，增加課堂中的樂趣。在課堂中，我對學生說：“同學們，安徒生是非常著名的童話作家，我們學習的這篇文章就是他的作品，相信大家在讀完之后還意猶未盡，那么接下來我們就繼續來閱讀一下安徒生創作的其它童話故事吧。”我給學生提供安徒生的其它作品，由于這部分的文章大部分都是學生感興趣的童話故事，成功引起了學生的閱讀興趣，使課堂氛圍變得積極活躍。這樣，通過在課堂中選擇學生感興趣的文章開展課外閱讀教學，增加了課堂中的樂趣，引起了學生的閱讀興趣。

總之，在農村語文課堂中開展課外閱讀教學，能夠開闊學生的視野，增強學生的閱讀能力，增加課堂中的樂趣，引起學生的閱讀興趣，有效提升語文課堂中閱讀教學的效率。

參考文獻

[1]王元波.淺談如何提升初中語文閱讀教學的有效性[J].讀書文摘，2015（24）：171.

[2]任昌明.試論如何將初中語文課外閱讀教學與寫作教學結合[J].現代語文（教學研究版），2015（12）：110-111.

本文系2021年度河南省基礎教育教學研究成果《農村初中生課外閱讀有效性的實踐研究》研究成果

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