新課改下小學高年級語文閱讀教學的設計思路

房芳蘭

摘要：閱讀教學是語文課堂教學中的重點和難點，借助閱讀教學可以有效地提升學生的語文閱讀能力，促進學生語文學習能力的提升，同時也有助于學生在閱讀的過程中，拓寬自身的知識視野，陶冶個人情操?；诖?，對新課改下小學高年級語文閱讀教學的設計思路進行研究，僅供參考。

關鍵詞：新課改;小學高年級;語文;閱讀教學;策略

引言

閱讀是小學語文教學內容中不可缺少的一個重要部分，小學語文教師要能夠時刻認識到學生是閱讀課堂學習的核心主體，進而圍繞小學生的學習心理和學習行為，探究和創設高年級小學語文的閱讀課堂學習活動。在高年級小學語文閱讀教學活動中，小學語文教師激發小學生自主學習意識和興趣，培養小學生各項學習能力的均衡發展，引導小學生養成良好的學習習慣和思考習慣，提高小學生的綜合素養。

一、小學高年級語文閱讀教學現狀分析

第一，教師的教學觀念落后，學生興趣不足。興趣是學生的良師益友和不竭動力。學生只有在興趣的推動下，才會更加專注和積極地進行學習，學習效果才會事半功倍。然而，當前部分教師的閱讀教學觀念有著較強的應試教育特征，忽視學生主體性的發揮。這使得學生只能被動和機械地接受理論知識的灌輸，極大地消減了學生的閱讀熱情，影響其閱讀學習效果的提升。第二，教師的教學方法單一，課堂效率低下。當前，部分教師重視授課進度，常常依照大綱要求來進行授課，教學形式多以“填鴨式”或“說教式”為主，形式老套且陳舊，師與生之間缺乏必要的互動性。這些都嚴重阻礙了閱讀教學效率和質量的提高。

二、小學高年級語文閱讀教學改進對策

（一）多媒體走進中高年級小學語文閱讀教學活動

隨著信息技術的不斷飛速發展，信息技術已經應用到日常生活的方方面面，在新課改的強烈號召下，越來越多的教師采用信息技術創新日常的教學活動，使得教學活動的展開更加便捷和高效。小學語文教師也要能夠認識到信息技術的教學優勢，在中高年級的閱讀課堂活動中，更好地發揮信息技術的教學優勢，吸引中高年級小學生的學習興趣，提高課堂教學的趣味性。例如，小學語文教師引導小學生在學習課文《觀潮》時，就可以利用信息技術開展課堂導入部分，在課堂之初就抓住中高年級小學生的學習興趣。在具體的教學活動中，小學語文教師可以說“同學們，今天我們學習新課文，在正式開始課文學習之前，請同學們先觀看老師利用多媒體播放的視頻，然后用自己的話簡單描述一下自己看完這個視頻后有什么樣的感悟?！毙W語文教師帶領小學生認真觀看，在學生有：“看完這個視頻，我體會到了大自然的神奇奧妙，大自然的力量是無窮無盡的?！钡然卮鸷?，小學語文教師帶領小學生回歸教材，給予小學生一定的時間熟悉課文內容，可以說：“相信同學們在課前已經預習了課文《觀潮》，現在請同學們大聲朗讀課文，并試著對課文結構進行分段，概述每一段的主要內容?！?/p>

（二）激發小學生語文閱讀興趣

小學高年級學生與低年級學生進行比較，具有相應的獨立思想。小學語文閱讀教師在實際教學中從激發小學生語文閱讀學習興趣入手，從思想觀念引導小學生進行改變，運用能夠激發小學生興趣的教學方式進行教學。比方說，小學高年級語文閱讀，教師組織學生參加語文閱讀活動，結合小學生語文學習期間較為感興趣的內容，推薦相應的閱讀書籍，調動小學生學習能動性。多媒體教學方式備受關注，考慮到小學高年級學生對計算機網絡系統比較感興趣，小學語文教師在講解語文閱讀知識期間，運用多媒體教學法進行教學，將實際講解的內容制作成視頻、音頻、圖片等形式，以此來吸引小學生注意力。教師還可以運用課外閱讀內容來激發小學生語文閱讀興趣，將班級中學生分為幾個小組進行討論。正確運用多種不同閱讀教學方式，都能夠激發小學高年級語文閱讀興趣。

（三）重視讀寫結合，發展學生的閱讀思維

閱讀與寫作教學之間緊密聯系，二者相輔相成。閱讀教學能夠增強學生對于語言的感悟和利用，豐富他們的文學儲備。它對寫作教學效果的提升有著巨大的推動作用。寫作教學則能夠彰顯并內化學生的閱讀技巧，讓他們能夠在寫作實踐中，深化自身的閱讀認知，推動其閱讀能力的提升。因此，教師在閱讀教學時，也要對教學內容加以延伸，以讀寫結合的方式，進而促使學生的語文閱讀能力和寫作能力都得到提升。

（四）結合學生的閱讀情況，選擇合適的教學策略

教師要想提高學生的語文閱讀水平，其首先就要做好長期奮戰的準備，同時，小學高年級語文教師在展開語文閱讀教學的過程中，要立足于學生的實際情況，選擇合適的教學策略。比如，對于學生在預習階段已經掌握的知識點，教師在教學的過程中不用花太多時間進行講解，而對于學生沒有理解透徹的內容，教師就需要在結合閱讀重點的基礎上，為學生進行深入講解，以增強學生對閱讀內容的感悟與體會。以課文《草蟲的村落》為例，教師可以先讓學生進行自主閱讀，并將閱讀的體會以及疑問的地方告知教師，然后語文教師可以在結合學生閱讀情況的基礎上，對學生的閱讀進行全面把握，并以此對課堂教學內容進行相應的調整，以便在有限的課堂時間內盡可能地解答學生的困惑，進而加深學生對文章的理解。

結束語

總之，小學高年級語文教師應當正視閱讀教學的既有問題，秉持生本理念，借助新課改之風，不斷擴展教學思路，提高課堂教學的有效性。同時，教師要借助信息技術進行輔助教學，創設趣味性與實效性兼備的課堂環境，從而激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，為學生語文素養以及綜合能力的提升打下堅實基礎。

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（陜西省咸陽市旬邑縣城關小學 711300）