關于小學心理健康教育的研究

蘇瑩

摘要：小學心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是學生全面發展的重要保證。小學心理健康教育存在很多問題。為了加強對兒童的心理健康教育，本文對這些問題進行了簡要分析，并在此基礎上提出了適當的建議，以期在小學促進心理健康教育。

關鍵詞：小學;心理健康;教學策略

隨著社會的發展，心理健康問題已成為社會關注的熱點問題。良好的心理素質是學生素質全面發展的重要組成部分。在當今社會，競爭日益激烈，兒童的心理健康已成為一個問題。青少年是祖國和民族的希望。但是，兒童的心理健康狀況正在下降。注意兒童的心理健康是學校教育不可或缺的一部分。在加上，小學階段是學生發展的初期階段。由于他們的思想尚未成熟，缺乏真正的自我理解。作為小學教師，我們有責任加強對小學生的心理健康教育，并使他們健康成長。

一、良好的環境可以促進學生的思想健康成長

1.學校環境良好，學習氛圍良好

要提高學生的人文素質，使學生快樂，并培養學生的情緒，首先要有一個良好的校園環境。例如，在教室的一角放置一些綠色的盆栽，可以使學生感到舒適。教室環境的布置應注意顏色和內容的相互結合。在特定的課堂教學過程中，有必要鼓勵學生一起啟發，鼓勵和改善。教師應根據互補性和自愿性協調的原則，認真考慮學生的學習合作小組，并組成自助小組。也要考慮到教室外學生的興趣，能力和學習條件。任何人都可以提出他們不了解的問題。包括學習上，生活和興趣上，心理上，情感上等，讓大家一起討論并提供幫助。此外，隨著針對優生學和弱勢群體的一對一學習組織的建立，教師可以鼓勵和監督，并通過鼓勵將學習不足的人轉化為學習者。

2.有一個和諧樂觀的家庭環境

家庭是孩子成長的搖籃，也是養育孩子的生活習慣，行為和品質興趣的重要場所。人類是自然界中唯一的靈長類動物，尤其是兒童他們最擅長模仿，因此成年人的每一個言語和舉動，都會直接或間接影響兒童的心理。不正確和錯誤的教育方式和生活方式將導致兒童養成不良的生活和學習習慣。一些父母在戶外工作，對孩子的愛好和興趣一無所知，從不關注孩子的好成績，但他們非常關心孩子的錯誤，在毆打孩子時毫不含糊。在這種環境下長大的孩子往往會易怒，對學習不感興趣，并經常與周圍的人發生沖突。因此，學校應通過建立家長會議，建立家庭教育研究協會等方式，為家庭教育提供指導，使家長能夠傳播教育學和心理學方面的知識，并使家長意識到讓心理健康僅僅只依靠學校是不夠的。家庭教育是一個全面的長期過程，其有效性有時超出了學校教育的范圍。許多父母他們有各種各樣的想法，可以通過互聯網的教育方式，學習現代教育的概念。家校一心，為了孩子的發展，一起共同努力。

二、課堂上的心理健康教育

課堂心理健康教育是指在課堂教學中充分利用多種心理因素，優化學生的心理環境，調動學生的學習積極性和主動性，使學生在此過程中獲得知識，并加強文化素養。心理健康教育促進了他們心理素質的全面提高。課堂教學不僅是知識發展的過程，也是學生心理活動和心理發展的過程。與學校其他形式的心理教育相比，課堂上的心理健康教育具有廣泛而全面的內容。這不是針對特定心理缺陷的有目的的咨詢，輔導或培訓，而是學生的整個心理世界。不僅有興趣和情感因素，而且還有意志和個性的組成部分。課堂上的心理健康教育功能是看不見的，它巧妙地在學生的心理結構中積累了心理影響，并開花結果。因此，教室中的心理健康教育更加靈活。

三、聰明的提示建立自信

自信是對人的正確理解和對自己能力的全面評估，這是一種良好的心理特征。充滿自信的孩子們充滿熱情和樂觀，不怕失敗，可以堅強的信念和毅力實現自己的目標。但是，小學生往往會自信和負面的自卑感。先天性肢體缺陷的兒童，在教室中以及學生之間的沖突會使人感到自卑。這種消極心理的存在，不利于學生以正確的態度和和平的態度對待自己的缺點。而學生之所以形成這種心理，主要是因為學生自己，父母或老師經常將自己的缺點與其他學生的優點進行比較，而不管他們的優點如何。隨著時間的流逝，他們總是覺得自己不如其他學生，尤其是那些成績不理想的學生。他們認為自己基本上是愚蠢的，辛苦的學習是徒勞的。這樣的想法更糟。因此，教師應該首先改變評估的角度，睜開眼睛，及時發現學生的長處和閃光點。其次，教師應該以各種方式創造性地為學生提供幫助，例如，真誠的微笑，關懷的表情，鼓勵的言語，以及看似無意的夸獎，以了解他們的長處和能力，增加學生的自信度。因此，老師應該指導學生直接面對面，科學地成對地評估自己，使學生了解，你身上也具有別人羨慕的優點，你也擁有別人沒有的優點。教師指導學生進行縱向比較，讓學生看到自己的進步和優點，了解失敗是成功的源泉，并學會正確地處理失敗。老師可以讓學生說最難的事情，幫助他們找到解決方案，幫助學生克服困難，體驗成功的喜悅。

四、積極參與教學活動

讓學生更多地參與教學活動，強調活動，而不是單純的活動，而是使學生能夠體驗，感受和理解他們所面對的一切的活動，從而使學生獲得改變其思想的心理經驗。學生的心理素質的提高不是通過“聽”來實現的，而是通過主體自身的活動來實現的。通過各種活動，學生的所有心理器官都與客觀世界直接相關，從而豐富了心理世界，提高了心理素質。進行一些有針對性的活動，將學生的學習與生活現實相結合，為學生提供機會，讓他們通過參與和練習實際接受心理健康教育。活動中包括活動重點和心理健康教育。在我們的日常教育和培訓實踐中，我們應始終利用挑戰，提供機會，進行生動直觀的心理健康教育，并有意識地組織學生參加各種活動，以練習和體驗生活中的知識。通過這些生動有趣的活動，學生可以接受真正的心理健康教育，并意識到心理健康教育源于生活。

結語

簡而言之，小學生可以改善和完善自己的身體。但他們的心理素質尚未成熟。由于他們自己及其家庭的各種變化，學習壓力的增加以及其他原因，加上缺乏正確的理解，他們自己會產生不健康的心態。因此，教育所有學生，并使其心理健康，讓學生健康成長，并培養其具有出色的心理素質的學生，是我們每位教育工作者的必然責任。

參考文獻

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