關于幼兒園語言教育的新思考

唐敬 鄧熙

摘要：語言是人類重要的交際工具，在人類生活中起著不可或缺的作用。《綱要》還對語言教學提出了新的要求，強調培養兒童的語言能力。這不再是過去那種知識教育了，而是還要學以致用，必須付諸實踐。人類語言的最終目的是交際，而交際的重要因素是表達。因此，文章針對新時期的幼兒園語言教學進行分析與探討，為教育同仁提供新的思路。

關鍵詞：幼兒園;語言教育;新思考

兒童小的時候識字量有限 ，因此口語表達是最重要的交際手段，口語表達能力是書面語言的基礎。在幼兒的社會生活中，主要的交流方式是口頭表達。因此，幼兒園的語言教學起著非常重要的作用。幼兒時期是一個人語言發展的重要階段。本文嘗試從自己的經驗出發提出有效開展幼兒園語言教育的策略，讓教師更加重視正式的語言教學活動，注重幼兒的情感體驗，并創造立體的語言學習環境，為幼兒的語言發展創造有利條件。

一、語言教學活動是幼兒學習語言的重要渠道

幼兒習得語言是在個體與周圍環境的互動中發展起來的，特別是在與人的言語交際中獲得。在家庭生活中，成人間的言語交際，成人與幼兒之間的言語交際，為兒童的言語模仿和語言學習提供了重要的環境。游戲中的同伴語言交流也為孩子提供了一個練習語言交流的環境。特別是電視的出現，豐富了幼兒的語言環境，但通過組織教學活動，促進了兒童的語言發展，有組織、有系統的語言學習是進行母語教育的重要渠道。

二、注重情感體驗，激發幼兒的語言學習興趣

“興趣是最好的老師”，有濃厚的學習興趣很容易進入語言學習的狀態。幼兒園的語言活動內容簡單易懂，貼近幼兒的日常生活。幼兒喜歡閱讀，那么如何 維持他們的閱讀興趣呢？必須使用多樣化的教學方式，強調兒童的情感體驗。在語言教學中，我經常講故事、玩表演游戲和繪畫游戲，運用現代化的教學手段，讓幼兒欣賞美麗的故事，感受故事優秀的語言，充分調動他們的興趣，從而借助兒童已有的情感體驗來深化理解。樹就像母親在聯合國的詩，這個活動可以看到我的孩子落葉美麗的照片聽美麗的音樂，寶貝媽媽和樹葉，幼兒。快樂在樹葉上飄落，詩句讀得很美，當寶寶在樹葉的屋頂上時，有些孩子叫它飄落，就在那里。如在《樹媽媽的信》詩歌教學活動中，看到當樹葉落在田野里，幼兒會情不自禁地喊著：“秋天來啦，秋天來啦！”當屏幕上一片片樹葉落在小朋友 的手心里時，大家也會興奮地喊著：“秋天來啦，秋天來啦！”欣賞美麗的落葉圖片，傾聽優美的背景音樂，扮演樹媽媽和樹葉寶寶，在親身體驗樹葉飄落的過程中，感受和理解詩意，在此基礎上朗讀美麗的詩文，幼兒很快就理解了詩的意思，不用教師費力地講述了。在整個活動中，幼兒非常感興趣，積極主動地與周圍環境互動，達到了預期的教育目的。因此，我們開展語言活動要強調幼兒的情感體驗，激發幼兒的興趣，提高教學效率。

三、打造立體教育環境，培養幼兒的語言表達能力

幼兒正規語言教育活動是幼兒學習語言的主要形式，教師組織幼兒有針對性的、有計劃的開展活動，進行同伴互動、師幼互動。一般來說，這些活動是以集體的形式進行的，當然也可以使用小組合作的形式。在幼兒園，同伴交流是幼兒言語表達的主要方式。在同伴中，小孩子不受任何語言限制，氣氛更輕松。一些幼兒語言發展相當好，可以發揮示范和領導的作用：年齡較小的幼兒更加偏好于模仿，當同齡人說一個更漂亮的詞時，他們會效仿并樂于糾正錯誤。此時，教師也可以借此機會傾聽，并給予正確地引導，以促進幼兒語言的發展，以及進行語言表達習慣養成教育。

（一）主題活動生活化，讓幼兒樂說

生活是幼兒言語表達的源泉和基礎。只有調動幼兒豐富的經驗，幼兒才會感受到表達和交流的樂趣，并有話要說。通常，在非正式活動和言語練習中積累的多次操作經驗和表達經驗，使幼兒的主題活動經驗越來越豐富，因此在正式教育教學活動中他們將更加有話要說。例如：在“分家家”的的主題活動中，當幼兒被要求根據一個物體的特征進行分類時，幼兒分類時都樂意說出自己的分類標準：“這些都是吃的，那些都是玩的;這些都是會飛的，那些都是會游的;這些都是大的，那些都是小的。”等等。這些語言來源于主題教學內容，幼兒已經了解 了一些動物的特征、生活習慣等，在此基礎上進行分類，讓他們進行語言表達，他們有話可說，而且樂意說。

（二）為兒童家庭閱讀創造有利的物質環境

1.書籍選擇

3～4歲兒童視力比較敏銳，喜歡鮮艷的色彩，選擇圖書時其插圖繪畫要簡單明了，不要過于抽象，比例也要與物體相匹配，這樣孩子就不難理解了。5-6歲的孩子可以做出多維的選擇，因為他們的生活經驗越來越豐富，他們的詞匯越來越豐富，他們的想象力也越來越豐富。

選擇不同體裁書籍，兒歌、古詩、科普類書籍，孩子們都喜歡 ，其中古詩、兒歌類的圖書，語言具有節奏感、簡潔性等特點。故事是兒童最為喜歡體裁。聽故事可以培養幼兒的智慧。寓言通過講述一個故事教給孩子們一個道理;它并沒有只是說大道理，但卻總能給人以哲理 的啟迪。童話絢麗多彩、內容豐富，給幼兒的想象力留下了很大的空間，能夠更好地吸引他們。

父母還必須從自己孩子的特點出發，選擇孩子特別感興趣的書籍，以保護孩子的閱讀欲望，提高孩子的閱讀興趣。

2.閱讀材料多樣化

除了與兒童日常生活密切相關的書籍、報紙、雜志、包裝紙、標志牌、信件、多媒體和視聽材料可以作為兒童的閱讀材料。在很小的時候，口語表達能力是最重要的，也是書面語言的基礎。只有真正從兒童的角度考慮其語言技能，并采用多種教學手段，才能提高幼兒的語言技能。如在區域活動中，我們向閱讀區投放了大量的圖書，其圖文并茂;還提供了報紙，讓幼兒在上面尋找自己認識的字，培養他們識字的興趣。在日常生活中，我們還鼓勵家長帶領孩子一起搜集各種包裝紙，這也是幼兒閱讀的重要途徑。如在購買牛奶時，家長可以和孩子一起閱讀包裝上的文字，這也是幼兒識字的重要方式。

在幼兒語言教育中，幼兒園的語言教學活動是幼兒學習語言的重要渠道。為了有效提高幼兒園的語言教育效果，我們要注重情感體驗，激發學習興趣，提高幼兒自主探究的能力;同時，我們還要打造立體的教育環境，培養幼兒的語言表達能力。

參考文獻

[1]肖紅.淺談幼兒園語言活動游戲化.當代教研論叢，2017（4）：135.

[2]蘇立雄.探討如何提高幼兒園語言活動教師的教學能力.神州，2017（6）：149-149.

四川省德陽外國語學校幼兒園