對初中信息技術教學的有關思考

伍海南

摘要：隨著信息技術的飛速發展，現代信息技術正在逐漸改變人們的生活，學習和工作方式。使人們清楚地了解，收集，傳輸，處理和應用信息的能力，已成為一項核心技能和文化和水平標志。信息技術作為一門新興的學科，與其他學科相比具有自己的特色。他們的主要目標是讓學生在學習與計算機相關的操作的同時，學習查找信息，過濾信息，選擇信息和處理信息。交流信息可以培養學生的創新思維，并在此過程中塑造學生探索研究，協作學習和終身學習的機會和習慣。作為領先的信息技術學科教育者，全面研究該學科的教學方法以在信息技術課程中良好地工作并提高教學效果。

關鍵詞：初中生;信息技術學科;教學方法

信息技術課程具有很強的專業性，這意味著只能通過計算機操作來測試和展示學生學習的知識和技能。優質的信息技術課程并不取決于學生學習了多少理論知識，而是取決于學生如何學習行動和解決實際問題。因此，作者首先需要分析初中信息技術課程的特點，然后需要總結一些基于個人教學實踐的信息技術課程教學方法，包括系統解釋法，任務法，示范法，同步操作法，伙伴教學法，及時表揚法，來實施教學過程，以提高初中信息技術課堂。

一、初中信息技術課程的特點分析

初中信息技術課程的特殊性，取決于信息技術學科的性質和學生年齡的特殊性。這不僅與以前的小學計算機課程有所不同，而且與初中語文和數學等傳統課程也有所不同。其重點是通過整合知識和技能，向中學生教授初始信息，信息素養和外展技能。

1.主要

解決實際問題的能力是本課程的主要目標。在信息時代，信息技術已成為與閱讀，寫作和算術相同的基本技能，成為現代社會每個公民都必須具備的基本素質和基本能力。現實表明，當今以計算機和網絡為主體的信息技術的發展速度是前所未有的。計算機技術的飛速發展導致軟件的不斷更新。

2.適用性

初中信息技術課程是應用學科課程。在初中信息技術的發展中，應特別注意信息使用能力的發展，即應用信息技術方法解決問題的能力的發展。讓學生在廣闊的信息海中搜索，過濾，識別，使用，表達和創新，以及如何將學到的信息技術知識，應用于各種學習和生活中，適用性是初中信息技術課程的顯著特征。

3.整合

將初中信息技術課程與其他學科的初中課程進行比較，它更加集成。整合的基礎是它的跨學科性質和支持它的知識聯系的完整性。這包括許多前沿和基礎科學，例如信息論，控制論，美學，文學，外語，數學，物理學，電子學等等。

4.有趣

信息技術課程是一件非常有趣的事情。這一特征與初中生的心理發展水平密切相關。對信息技術知識的強烈渴望和對信息技術知識的興趣，提供給了學生主要的學習動力。興趣越高，學習動機就會增高，學習效果變好的機會就會增大。

二、初中信息技術課程的幾種教學方法

1.系統的解釋

系統的解釋方法是我國傳統的教學方法。這是教師對學生所學知識的，全面而系統的解釋，主要是基于教師的教學中的解釋。在信息技術課程中，這種教學方法是一種有效的信息技術常識知識教學方法。例如，在解釋諸如“信息”和“信息技術”之類的概念知識時，教師可以結合現實生活中的例子，并在其他學科中，介紹相關知識以進行解釋，通過解釋計算機和計算機硬件系統的組成，讓它們可以將組合的計算機設備清楚地顯示給學生，并使用適當的隱喻進行解釋。這種教學方法是針對基礎知識而設計的，非常適合于，學生吸收有關信息技術的常識知識的知識體系。

2.基于任務的方法

使學生能夠有目的地學習和練習，從而提高學習效率并利用學生的學習和研究技能。在課程開始時，可以允許學生嘗試自己實現這一點，然后，根據練習的結果，提供有針對性的其他說明。例如，當學習在world中混合使用圖形和文本時，首先可以向他們展示格式精美的父親節明信片，其中包含圖形和文本，包括典型的圖片，作為背景程序的圖片，以及各種包裝文本的方式。這樣，可以使學生們的思維非常活躍，并鼓勵學生嘗試不同的方法，讓學生迅速理解課上所教授的內容。教育的目標是給人們提供繼續接受教育的機會。“任務導向型”教學模式正在逐步改變傳統的教學模式，以其自身的獨特優勢顯示出堅實的生存能力。

3.演示方法

演示方法是顯示特定的教師計算機操作。學生從特定的教師示范操作中，學習計算機操作步驟和技術。這種教學方法是信息技術學科的一種重要且非常有效的教學方法。它的應用有兩個主要方面：一方面，它是操作姿勢的演示，例如，在計算機上工作時的坐姿。老師通過師示范向學生展示，使學生了解坐著時的正確姿勢。通過握著鍵盤和鼠標的手指，教師可以通過執行動作來向學生展示，使學生學會學習，另一方面，是計算機使用軟件的步驟。例如，對于資源管理器，創建文件夾的步驟如下：1.輸入指定的位置，2.選擇創建文件夾，3.選擇輸入法，4.移動以創建文件夾。單擊新文件夾，然后單擊鼠標右鍵，然后選擇“重命名”。5.輸入文件夾的名稱，6.確認。所有動作已完成。教師可以使用計算機投影儀，網絡教學系統或多媒體廣播系統來逐步演示。演示方法可以直觀地使學生從老師的演示操作中，學習特定的操作方法，從而有效地執行學習任務。

4.同步運行方法

同步教學法是指學生與老師同步操作（或在老師的指導下，學生同步操作），學生在操作過程中吸收知識和操作內容。師生同步意味著老師正在老師的計算機上運行，而學生正在按照學生計算機上的分步驟說明進行操作。（該操作是逐步執行的）。老師和學生同時工作。老師說的很容易很簡單時，學生可以學習理解和促進知識和技能。同步運算法主要用于高效率的學科教學。由于信息技術課程的實用性強，這種教學方法在信息技術學科的教學中起著更為重要的作用。

5.伙伴培訓方法

合作伙伴教學法，是指一個學生教另一個學生的個性化教學法。它是課外活動中最常用的一種輔助教學方法。合作伙伴培訓包括具有良好IT知識基礎的學生（尤其是具有相對較好的家庭財務和計算機知識的學生），受過良好教育且能夠學習，這樣的教學方法的進行，使得接受過適當培訓且基礎較差的學生，學習力不足的學生的“伙伴”將會縮小。因此，以伙伴為主導的教學方法，在學生的相互支持下，尤其是課后的互助下，有助于促進學生的協作和學習，并加深學生的友誼。

6.及時稱贊的方法

在教室里，老師們應該使用更多發稱贊和贊賞。做任何事情，如果失去信心，最終結果將以失敗告終。因此，當學生學習計算機時，教師要多多鼓勵，批評要適當減少，這有利于增強學生的自信心和克服各種活動中困難的決心。此外，由于孩子們喜歡聽贊美詩，因此，老師要說一些鼓舞人心的話，例如：“您今天做得最好”，“XX是最好的”，“好”等等。還要注意為學生創造更多的成功機會，根據能力對學生進行培訓，適當降低操作任務的難度，使每個學生都有成功的感覺，這樣可以激發學生學習興趣，增強自信心。

結語

總而言之，教師應通過信息技術課程和基于網絡的活動來激發初中生對信息技術的興趣，并增強他們對信息的理解，以使學生能夠獲取，分析，處理，使用和評估知識信息和技能，能力和情感的和諧發展提高了小學生的學習能力，使他們能夠適應21世紀信息社會的需求，同時為小學生的終身學習奠定了基礎。

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