基于合作學(xué)習(xí)的初中生物教學(xué)探究

李延松

摘要：隨著初中生物教學(xué)改革的深入推進(jìn)，為了發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，教師要重視結(jié)合生物教學(xué)實(shí)際，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)合作能力，以進(jìn)一步提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而不斷提高初中生物合作教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中生物;合作學(xué)習(xí);教學(xué)探究

引言

為了將合作學(xué)習(xí)模式有效地應(yīng)用于初中生物課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，科學(xué)地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐研究，這樣不僅有助于制訂更加完善的合作方案，也能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力。本文通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)重要性的進(jìn)一步分析，總結(jié)了具體的合作學(xué)習(xí)策略。

一、合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的作用分析

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得自身能力和合作意識(shí)的提升。目前，社會(huì)對(duì)學(xué)生人際交往能力的要求逐漸提升，合作能力成為個(gè)體融入社會(huì)需要具備的核心能力之一，也能更好地體現(xiàn)個(gè)體所具備的素質(zhì)。而在初中生物教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的合作能力，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中獲得全面提升。除此之外，由于初中階段的學(xué)生正處于青春期，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，而開(kāi)展合作學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生更好地表達(dá)自我，展現(xiàn)自身的價(jià)值。從根本上來(lái)看，合作學(xué)習(xí)能更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲成就感，進(jìn)而提升學(xué)生的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更為積極地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于提高生物教學(xué)質(zhì)量

在生物教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能更好地分解學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)分工合作的方式幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。由于在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生并不是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，而是或多或少地依賴于其他組員，接受一定的幫助，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度自然有所下降。除此之外，初中生物具備較強(qiáng)的綜合性，其中包含的內(nèi)容較為繁雜，因此，教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容展開(kāi)討論，進(jìn)而更好地理解相關(guān)內(nèi)容，減少教學(xué)壓力，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）互動(dòng)性原則

對(duì)初中生物教學(xué)而言，幫助學(xué)生提升自身的合作能力屬于合作教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)之一。在討論過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)保證小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都能參與其中，根據(jù)要求完成教師布置的相關(guān)任務(wù)。在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)不僅需要組內(nèi)成員開(kāi)展合作和探討，也需要成員獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，并充分結(jié)合其他成員的觀點(diǎn)來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生先嘗試自己解決，無(wú)法解決再由小組展開(kāi)討論。通過(guò)有效的互動(dòng)，小組成員之間才能展開(kāi)真正的合作學(xué)習(xí)。

（二）激勵(lì)性原則

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明確激勵(lì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。教師需要在學(xué)生合作探究的過(guò)程中給予學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。除此之外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)開(kāi)展比賽、競(jìng)技等活動(dòng)的方式，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建快樂(lè)學(xué)習(xí)的心態(tài)，進(jìn)而更為積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升學(xué)習(xí)效果。

三、合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的措施

（一）強(qiáng)化合作意識(shí)

目前，絕大多數(shù)初中生都是獨(dú)生子女，因此其合作意識(shí)較為薄弱。對(duì)此，教師為了更高質(zhì)量、高效率地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就需要首先幫助學(xué)生提高自己的合作意識(shí)。尤其是在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，教師要將學(xué)生劃分為組長(zhǎng)、操作員、記錄員以及匯報(bào)員等。在開(kāi)始具體的合作實(shí)驗(yàn)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己職責(zé)的意義、價(jià)值，理解自己在團(tuán)隊(duì)中的角色以及需要完成的工作任務(wù)。這樣能幫助學(xué)生提升自己的合作意識(shí)，進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)效率和生物學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到一舉多得的教學(xué)效果。

（二）設(shè)計(jì)合作教學(xué)方案

為了更好地激發(fā)學(xué)生生物合作學(xué)習(xí)的積極性，教師需要設(shè)計(jì)精良的教學(xué)方案。所謂的小組合作，指的是經(jīng)由教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生共同針對(duì)這一難度相對(duì)較大的課題進(jìn)行推導(dǎo)、合作。目前，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷向前發(fā)展，各種新型教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。教師需要制作專(zhuān)門(mén)的課件，用以加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，拓展合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

以初中生物中細(xì)胞一課為例，任憑老師在講臺(tái)上講得天花亂墜，學(xué)生也還是很難去想象細(xì)胞的模樣。剛開(kāi)始記細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖的時(shí)候也是分外的艱難，甚至可能枯燥地使學(xué)生想要在課堂上睡覺(jué)。但是如果教師能夠?qū)?shí)驗(yàn)和教學(xué)相結(jié)合，在講細(xì)胞的時(shí)候，通過(guò)顯微鏡呈現(xiàn)出細(xì)胞的樣子，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、思考并且描述細(xì)胞，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且通過(guò)觀察，學(xué)生也能很快地記住類(lèi)似“動(dòng)物細(xì)胞由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、溶酶體組成”這些需要記住并且運(yùn)用的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，可以去想、可以去看、可以去學(xué)，這對(duì)于生物學(xué)習(xí)有著非常良好的促進(jìn)作用。

（三）實(shí)施有效的評(píng)價(jià)策略

（1）制定評(píng)價(jià)目標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)小組成員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保證每個(gè)小組成員都有所進(jìn)步。因此，小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)小至每個(gè)小組成員的個(gè)人目標(biāo)，大至整個(gè)班級(jí)的目標(biāo)。只有不斷朝著目標(biāo)努力，才能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

（2）遵循激勵(lì)性原則

在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一起進(jìn)步，既提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，又使得小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與意義被放大。對(duì)此，激勵(lì)性原則就是有效的評(píng)價(jià)策略。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生予以肯定和鼓勵(lì)，助力其更好地發(fā)揮協(xié)同作用，為后續(xù)的教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）將整體評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合

盡管合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)大多聚焦于小組，但除了整體情況以外，教師還需要對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際情況做出考查，以求加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體差異評(píng)判，讓每一位學(xué)生了解到自己的學(xué)習(xí)不足與困境，在下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中更有針對(duì)性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，在初中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)研究，從而激發(fā)學(xué)生的合作興趣，為學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

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山東省平原縣第二中學(xué)