初中語文教學(xué)過程中有效加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的策略

鄧建華 四川省江油市華豐初級中學(xué)校

摘要：作為促進(jìn)學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)效果的有效方法，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在注重語文教學(xué)過程當(dāng)中的必要性不言而喻。教師在進(jìn)行知識講授的過程當(dāng)中，需要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及反思自身的教學(xué)行為是否符合學(xué)生實(shí)際的心理特點(diǎn)，和對于知識的需求情況。只有在課堂具體知識講授的過程當(dāng)中充分考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，以及開展適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)過程引發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，才可以有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)習(xí)動力;重要性;課前預(yù)習(xí);課堂鼓勵(lì)

為了切實(shí)做到加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的學(xué)習(xí)動力，教師首先要向?qū)W生明確語文知識學(xué)習(xí)的目的是什么，通過向?qū)W生解釋初中語文知識體系學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要作用才可以讓學(xué)生更加認(rèn)真地聽老師在課堂上的知識講授，給學(xué)生的語文知識打牢帶來可靠的基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)當(dāng)對此加以注意。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力在初中語文教學(xué)過程中的策略，希望能夠?qū)V大師生產(chǎn)生啟示。

一、強(qiáng)調(diào)語文的重要性

在課堂講解的過程當(dāng)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)語文的重要性是十分必要的。因?yàn)橥ㄟ^這種途徑可以很好地加強(qiáng)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在進(jìn)行課堂知識講授的過程當(dāng)中為了強(qiáng)調(diào)語文的重要性，可以通過多種綜合的教學(xué)過程實(shí)施。例如讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的具體實(shí)踐過程當(dāng)中明白語文知識對于學(xué)生生活的重要影響，就會讓學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)更加重視，在循序漸進(jìn)的知識學(xué)習(xí)過程中，就會更加認(rèn)真地進(jìn)行語文知識的積累。

例如，在講解《黃河頌》一節(jié)課的過程中，為了加強(qiáng)學(xué)生對于本節(jié)課知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣以及課堂聽講的認(rèn)真程度，我首先借助電子課件的方式向?qū)W生展示了黃河的圖片以及一些視頻，通過這樣的方式來加強(qiáng)學(xué)生對于黃河的解和黃河氣勢的感受。隨后為了加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動力，我在課堂上向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了語文知識學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生通過我的一步步知識講解，可以了解語文知識學(xué)習(xí)對于個(gè)人成長的重要作用。隨后我結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行了深入淺出的詳細(xì)講解，學(xué)生都可以通過對黃河頌的知識學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對于語文知識內(nèi)容的重重視程度，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就得到了提升。

二、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)語文知識，可以幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行課堂相關(guān)語文知識的學(xué)習(xí)以及積累，學(xué)生在進(jìn)行課前充分預(yù)習(xí)之后，在課堂上的聽講就會更加輕松，對于重點(diǎn)知識的把握也會更加深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也就會慢慢地提高。所以教師對于這種教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)加以思考與實(shí)踐，讓學(xué)生在一步步地知識理論學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)程度不斷提高，給學(xué)生的學(xué)習(xí)動力提升帶來積極有益的幫助，就可以讓學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)不斷打牢。

例如，在講解《木蘭詩》一節(jié)課的過程中，我首先通過對于木蘭詩中所講述大概內(nèi)容的詳細(xì)講解，讓學(xué)生了解到木蘭這一人物形象的偉大品質(zhì)。然后再這個(gè)基礎(chǔ)上，我通過對于文章內(nèi)容一字一句地分析，可以讓學(xué)生很好的了解古代文學(xué)常識，以及本篇文章所表達(dá)的思想情感。然后為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生更加興趣充足地進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)，我在課堂上告訴學(xué)生在課前要進(jìn)行積極的預(yù)習(xí)。因?yàn)橥ㄟ^課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生在課堂具體知識聽講的過程當(dāng)中更加輕松，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，可以掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法，并且在良好語文學(xué)習(xí)方法的推動下，更加主動地進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)。

三、課堂進(jìn)行一定鼓勵(lì)

在課堂上向小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生形成更加充足的學(xué)習(xí)動力。所以教師在進(jìn)行課堂具體知識講解的過程當(dāng)中要結(jié)合具體的教學(xué)情況向?qū)W生講授一些語文學(xué)習(xí)技巧，同時(shí)為了增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，教師也可以進(jìn)行簡單的問題提問，在提問的過程當(dāng)中教師也要給學(xué)生一定的鼓勵(lì)。通過這樣的方式有助于強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，給學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)帶來良好的幫助。所以教師在進(jìn)行課堂知識講解的過程當(dāng)中，對于學(xué)生的適當(dāng)鼓勵(lì)是必不可少的。

例如，在講解《陋室銘》一節(jié)課的過程中，我首先向?qū)W生在課堂上大聲朗讀了這篇文章，然后讓學(xué)生嘗試把文言文翻譯成現(xiàn)代文。通過這樣的方式一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對于本篇文章的理解程度，另一方面也可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的語言文字理解水平，給學(xué)生進(jìn)一步的語文知識學(xué)習(xí)的提高帶來良好的積極幫助。為了通過本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動力，我讓學(xué)生在課堂上嘗試進(jìn)行具體句子的翻譯，然后學(xué)生翻譯之后我進(jìn)行了一定的鼓勵(lì)，通過這樣的方式可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生更加動力充足的進(jìn)行課堂知識學(xué)習(xí)。

總而言之，在進(jìn)行初中語文知識的講解過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對自身的教學(xué)活動加以重視，通過采取合適的課堂活動，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)參與程度不斷增強(qiáng)，讓學(xué)生在一步步地知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中明確語文知識的學(xué)習(xí)重要性，就可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動力，給學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)帶來良好的幫助。所以教師在進(jìn)行課堂知識講授的過程當(dāng)中，對于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)動力的具體教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)加以重視與實(shí)踐。

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