小學如何開發硬筆書法校本課程

王玉麗 致和路小學

摘要：中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶，為傳承這一優秀文化，我們學校想方設法開發了低年級硬筆書法校本課程，并推廣應用，旨在激發低年級學生的硬筆書法興趣，養成良好的硬筆書寫習慣及書寫姿勢，提升硬筆書寫技能。磨煉學生意志，培養熱愛祖國語言文字，熱愛祖國傳統文化的情感。

關鍵詞： 小學;硬筆書法;校本課程

中國書法歷史悠久，博大精深，具有鮮明的藝術性和廣泛的實用性，是我們中華民族引以為豪的藝術瑰寶。《語文課程標準》（2011年版）在第一學段的目標與內容中指出：低年級學生要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。除此之外，現在各項考試采取的電腦閱卷方式對寫字教學提出了更高的要求。因此，基于實施課程改革的需要，在低年級實施硬筆字書法教學，對于學生養成正確的寫字姿勢和掌握基本規范的寫字技能，培養學生熱愛祖國語言文字具有十分重要的意義。

一、現狀分析

1.大部分學生對寫字興趣不濃

通過調查顯示，只有28.4%的孩子喜歡學習書法，大部分學生喜歡畫畫、唱歌、跳舞之類的活動。根據一年級的學生的年齡特點，大部分學生自控能力差，注意力難以長時間集中等特點，因此課堂上如何調動學生書寫興趣是當務之急。

2.部分學生的書寫不規范

在調查“寫字時，手指離筆尖多少距離最好”，正確率僅僅是65.8%，可見部分學生的書寫規范存在問題。加之在平時的觀察中發現，學生還存在著坐姿不端正，握筆姿勢不正確，字體潦草隨意等問題。調查了解中發現學生課業負擔較重，大部分學生認為完成作業就行了，往往注重的不是過程而是結果，操之過急后書寫規范及習慣越來越差。

3.學生意識到書法的重要性并愿意配合學校的教學

在調查“你有幾本字帖？”，36.8%的學生有一本，55.4%的學生有2本，24.9%的學生有3本及以上;在了解“在課余時間，你有練字的愛好嗎？”和“你每天有堅持練字的習慣嗎”，有練字愛好的學生占到了78.4%和有練字習慣的學生占到了67.4%;除此之外，79.3%的學生認為即使有了電腦后，還需要繼續練字的，可見學生都意識到書法的重要性與必要性，并愿意花時間在書法的練習上。

4.教師在寫字課的教授方式影響著學生寫字的興趣

在調查“你喜歡上怎樣的寫字課”時，學生喜歡老師講漢字的故事的占31%，把寫字變成口訣的占46.1%，評選小書法家的占22.9%，可見學生們喜歡形式多樣的學習書寫漢字的教學方式，教師要根據學生的年齡特點，組織多種的教學模式，讓課堂活起來。每個學生都愛學樂學。另外，在“你認為教師的板書對你的寫字有影響嗎？”時，45.7%的學生認為老師的板書是對自身有影響的，這也對教師書寫提出了更高的要求，教師只有自身有著良好的書寫規范，才能潛移默化地影響學生。

5.大部分家長重視學生的書寫并對孩子有一定的書寫指導

據數據統計，在家里指導孩子書寫的家長占44.7%，有時有的占31.3%，沒有的占21.1%，說明了大部分家長都普遍重視孩子的寫字指導，但還有一定部分家長疏于對孩子書寫的指導。在“家長對你的寫字姿勢有要求嗎”這一項數據統計中，經常有的占63.2%，偶爾有的占25.5%，無的占11.3%，說明家長對孩子的寫字姿勢都有一定的要求。可是，為什么還有學生對握筆的姿勢乃至書寫的規范是錯誤的，究其原因，主要有以下兩點：

（1）我校屬于城鄉結合部的學校，家長文化素質普遍較低。在班級中，大部分家長的學歷以初高中為主，大專乃至大學本科學歷的家長數量較少。由此導致家長雖想指導孩子書寫，但往往心有余而力不足。對孩子書寫的指導往往只片面停留在寫正確與否，而很少去關注孩子的書寫字體是否端正規范，作業整體是否整潔，寫字姿勢是否端正。

（2）有少部分家長以自身工作繁忙為由，忽視孩子的學習及寫字，由此這部分學生也不重視自己的學習及書寫，所以書寫規范越來越差。

二、開發校本課程

1、組建課題組

把這項議題作為課題研究，組織學校領導、書法優秀的教師、一二年級的語文教師組建課題組，形成課題初步構想，制定課題研究方案。

2、自主學習，扎實理論基礎

組織課題組老師《義務教育語文課程標準》、學習硬筆書法理論知識及相關課題研究知識，重新播放并組織教師們學習楊斌勇教授講座《以微見著，成就自我——教師微型課題研究》的視頻，充實老師們的理論基礎。

課題組成員學習相關理論知識、文獻資料，充實自己的理論基礎。

3、鉆研教材，編寫教案

一、二年級每班每天安排十五分鐘寫字課，由語文老師指導;每周開設一節硬筆書法課，安排校內書法較好的老師任課，探索硬筆書法教學的有效策略，培養學生良好的硬筆書寫習慣，磨煉學生的意志，指導學生使用鉛筆正確、美觀地在田字格書寫漢字，并根據部編版《義務教育教科書語文一、二年級教材》編寫教案，進行課堂展示、評課。

4、“請進來，走出去”，學習優秀經驗

每個學期都請兩位以上書法方面的專家來學校給老師及學生們做書法知識講座，除此之外，我們還讓老師“走出去”，參加各種書法培訓，提高教師的書法水平及審美能力。教師寫一手漂亮的字，對學生的影響是非常大的。不管是在平時語文課的寫字教學中還是每周一課的書法課中，教師的示范能取到事半功倍的效果。因此，想要學生寫好字，寫漂亮的字，執教的教師首先要有過硬的基本功。

5、同心協力，研制教材

整個課題組合作，鉆研教材，查看各種優秀字帖，發布調查問卷，集體研制校本教材——《致和路小學低年級字帖》。《字帖》封面設計美觀，內容豐富詳實，獲得學生的喜愛。《字帖》設計遵循學生年齡成長特點，一年級上冊設計的是筆畫訓練，一年級下冊設計練習左右結構的字，二年級上冊設計練習上下結構的字，二年級下冊設計練習半包圍、全包圍的字，及一二年級應該掌握的四字詞語訓練。每個年級的《字帖》開始都有坐姿及書寫拿筆姿勢示意圖、書寫規則，除了有每個學期該會寫的字外，我們還添加了自評及他評、書法家小故事，二年級下冊字帖我們還補充了詞語訓練，增加學生的詞匯量。

6、家校聯系，尋求合作

學生的寫字不是一朝一夕就可以提高了，需要學校、家長形成合力，共同配合。教師可以在班群向家長推送相關書寫的視頻或文章，讓家長在指導孩子書寫時有法可依，有章可循。此外，家長可以為孩子選購適合自己孩子的字帖作為練習。

冰凍三尺，非一日之寒。書法教學的任務任重而道遠，需要學校、家長、學生的共同努力。我們要發揚持之以恒、堅持不懈的精神，加強寫字啟蒙指導，讓每個孩子都能寫出一手漂亮的好字。

7、多彩活動，自信展示

（1）書法老師從每個年級選出20個對書法感興趣、且書法水平較高的學生組成校園書法興趣社團，安排書法老師利用每周三下午活動課的時間組織學生進行訓練，每次訓練結束后布置課后作業，讓學生回家后加強練習，鞏固所學知識。每周都選取優秀作品展示在書法教室外展板上。成立校園書法興趣社團旨在培養學生對硬筆書法的興趣、愛好，增長他們的知識，提高硬筆書寫技能，豐富學生的課余文化生活，為今后培養藝術人才做準備。

（2）每月開展一次豐富多彩的低年級硬筆書法競賽活動，如小小書法家比賽、書法明星評比、書法名家我知道、我來教你寫漢字等活動形式，制定競賽方案及內容。

（3）為豐富學生的課余活動，同時也為了檢驗學生平時練字的效果，各年級每月組織一次有關硬筆書法方面的小競賽，要求在比賽中教師要注意糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，培養她們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣。比賽有方案及總結，由各年級語文教師組織比賽，比賽結果在年級里公示，展示優秀的學生作品，并頒發獎狀及獎品。引導學生熱愛祖國文字，培養學生的審美情趣。

8、書畫長廊，渲染氣氛

各個班選取優秀的硬筆書法作品展示在教室外的展示板上，每個月一更換，各年級每月還推薦兩幅優秀作品展示在學校大廳的展板上。以展示活動鼓勵表揚學生，同時也培養了學生的書法興趣，增強學生的審美意識，提高了書法水平。

參考文獻

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