高中思想政治高效課堂的構(gòu)建

張彩香 云南省曲靖市宣威市第二中學(xué)

摘要：傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的聯(lián)系是有限的，多數(shù)時間是教師講授，而不是學(xué)生參與。這就導(dǎo)致傳統(tǒng)課堂對學(xué)生的吸引力十分匱乏，教師只能采取嚴(yán)厲的措施來強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生在強壓之下，更容易產(chǎn)生反抗意識，喪失學(xué)習(xí)的興趣，影響課堂教學(xué)效果，進(jìn)而造成惡性循環(huán)。為了避免以上問題的出現(xiàn)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，教師將目光放在了高效課堂構(gòu)建上，通過對學(xué)生分層、劃分合作小組、創(chuàng)設(shè)多樣化活動、課堂評價，實現(xiàn)了教學(xué)的突破。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;高效課堂;構(gòu)建

高中思想政治教師構(gòu)建高效課堂，是為了突破傳統(tǒng)課堂的限制，擺脫單一講授方式，改善學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。教師打造更高效率的思想政治課堂，不僅對教學(xué)方式進(jìn)行了優(yōu)化，對師生關(guān)系也進(jìn)行了優(yōu)化，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強了對學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)生實踐的關(guān)注。

一、依據(jù)學(xué)生的情況對學(xué)生進(jìn)行分層——推動學(xué)生整體進(jìn)步

學(xué)生在成長的過程中，容易受學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件等的影響，表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，存在差異性。教師在教學(xué)中，要正視學(xué)生的差異性，看到學(xué)生的不同，避免采取一刀切的教學(xué)方式。教師實施分層教學(xué)，可以滿足不同學(xué)生的需求，讓學(xué)生獲得不同程度的進(jìn)步，縮小學(xué)生之間的差異。由此，高中思想政治教師構(gòu)建高效課堂，可以依據(jù)學(xué)生的情況對學(xué)生進(jìn)行分層，推動學(xué)生整體進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)“我國的根本政治制度”時，筆者為了使學(xué)生了解人民代表大會和人民代表大會制度，在教學(xué)中按照學(xué)生以往課堂中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、知識掌握能力等情況，將學(xué)生分成了不同的小組，并為學(xué)生設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，筆者更加重視的是學(xué)生對知識的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生參與到實踐活動中，對生活中的案例進(jìn)行剖析，說一說用到了哪些課堂知識;對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，筆者將教學(xué)重點放在了學(xué)生對基本知識的掌握上，力爭讓學(xué)生了解人民代表大會是我國的國家權(quán)力機關(guān)，人民代表大會制度是我國的根本政治制度等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對思想政治知識的掌握。學(xué)生在分層教學(xué)中，能夠了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得不同程度的進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)的信心。

二、將學(xué)生劃分為不同的小組——發(fā)揮學(xué)生的主體作用

合作，不僅給人們帶來了新的思路，也促進(jìn)了世界的融合，讓世界變得更加多彩。教師組織學(xué)生合作，有助于學(xué)生聯(lián)系在一起，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并在小組合作中發(fā)揮出來。學(xué)生在合作的過程中，能夠形成團(tuán)隊意識，認(rèn)識到合作對自身學(xué)習(xí)途徑的拓寬，用合作來增加思想政治知識的積累。由此，高中思想政治教師構(gòu)建高效課堂，可以將學(xué)生劃分為不同的小組，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在學(xué)習(xí)“民族區(qū)域自治制度”時，筆者為了使學(xué)生了解民族區(qū)域制度，知道民族區(qū)域制度存在的價值，在教學(xué)中按照就近原則將學(xué)生分成了不同的小組，鼓勵學(xué)生合作，設(shè)計舞臺表演活動，將民族區(qū)域自治制度對少數(shù)民族的影響展示出來，做到以小見大。學(xué)生在小組中結(jié)合自己積累的知識，進(jìn)行了討論，分享了自己對民族區(qū)域自治制度的想法，確定了表演的方向。接著，學(xué)生在小組中經(jīng)歷了查閱資料、交流溝通、表演實踐等過程，成功完成了合作任務(wù)，并形成了互相尊重、認(rèn)真聆聽的合作習(xí)慣，能夠大膽地表達(dá)，發(fā)揮了自己在課堂上的主體作用。

三、創(chuàng)設(shè)多樣化活動——促進(jìn)學(xué)生對知識的應(yīng)用

部分學(xué)生在參與思想政治課堂的時候，會因為缺乏自己表現(xiàn)的機會而喪失參與課堂活動的動力，難以實現(xiàn)對知識的有效應(yīng)用。教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來創(chuàng)設(shè)活動，能夠調(diào)動每一位學(xué)生的活力，使學(xué)生在實踐參與中，找到自己的位置，掌握知識的使用方法。學(xué)生在多樣化活動中，可以挖掘?qū)W習(xí)的興趣，熟悉學(xué)習(xí)技巧，鞏固思想政治基礎(chǔ)。由此，高中思想政治教師構(gòu)建高效課堂，可以創(chuàng)設(shè)多樣化活動，促進(jìn)學(xué)生對知識的應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)“法治社會”時，筆者為了使學(xué)生了解我國法治社會的內(nèi)涵，熟悉法治社會的基本特征，了解建設(shè)法治社會的意義，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的實踐活動，鼓勵學(xué)生按照自己對法治社會的理解來從不同的角度詮釋，增強學(xué)生的實踐能力。其中一位學(xué)生，從案例剖析出發(fā)，運用課堂所學(xué)知識，解釋了依法治國的積極作用，表示每一個人在日常生活中，都應(yīng)遵守法律，依法行使權(quán)利，并且在享受法律便利的同時，還要履行自己的義務(wù)，為法治社會的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。學(xué)生在實踐中，加深了課堂學(xué)習(xí)的印象，懂得運用課堂知識來解答社會問題，樹立了社會責(zé)任感，認(rèn)識到了法律存在的重要意義，能夠靈活運用。

四、重視課堂評價——增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心

課堂評價，是教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行判斷的一種方式。學(xué)生在課堂評價中，能夠盡快了解自己近一段學(xué)習(xí)中存在的問題，明確自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，知道自己應(yīng)從何處改善，認(rèn)識到自己應(yīng)該繼續(xù)努力的方向。教師在評價學(xué)生的過程中，會與學(xué)生展開積極的溝通，拉近與學(xué)生的關(guān)系，在學(xué)生遇到困難的時候，及時幫助學(xué)生，在學(xué)生驕傲自滿的時候，及時喚醒學(xué)生，讓學(xué)生走上思想政治學(xué)習(xí)的坦途，為學(xué)生提供一個光明的未來。學(xué)生在教師評價下，會以積極向上的學(xué)習(xí)面貌來對待思想政治，會從心底接受思想政治學(xué)習(xí)，并掌握更多的思想政治知識，加以利用。由此，高中思想政治教師構(gòu)建高效課堂，應(yīng)重視課堂評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。但是，部分教師在評價學(xué)生的時候，不注重方式方法，存在粗暴的教育方式，對學(xué)生的評價也多存在固有印象，個人偏好明顯，沒有看到學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。這就需要教師不斷反思自己，發(fā)現(xiàn)自己在評價中的問題，正視學(xué)生，結(jié)合學(xué)生在課堂上回答問題的情況、課堂測驗完成情況、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法掌握等情況，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價，看到學(xué)生的努力，尊重學(xué)生的意志，提高課堂評價的效果。

總之，本文通過依據(jù)學(xué)生的情況對學(xué)生進(jìn)行分層、將學(xué)生劃分為不同的小組、創(chuàng)設(shè)多樣化活動、重視課堂評價，推動了學(xué)生整體進(jìn)步，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生對知識的應(yīng)用，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)信心。高中思想政治高效課堂的構(gòu)建，給師生都帶來了便利，讓教師的教學(xué)質(zhì)量更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更佳，改變了傳統(tǒng)的師生溝通模式，加強了師生之間的聯(lián)系，使得教師能夠更好地開展教學(xué)，幫助學(xué)生適應(yīng)思想政治課堂。

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