淺談小學語文有效教學的策略構建與運用

雷雁

雷 雁 陜西省安康市平利縣正陽鎮中心小學

摘要：新課程改革提出了更高的要求，教育工作者如何在教學過程中減少學生的負擔，培養學生的學習能力已逐漸成為教育改革的主要目標之一，同時，這一改革方向也給教育帶來了前所未有的挑戰，課堂教學理念的引入有效地改善了這一問題。一些教育工作者提出，根據學生的不同情況，創新教學模式和教學理念，通過豐富多彩的教學活動活躍課堂氣氛，是幫助學生減輕學習壓力的有效途徑。學生是學習和發展的主體，我們應該鼓勵學生的文本閱讀，理解、尊重學生的獨特的個人經驗和獨到的見解，引導學生將自己已有的知識儲備和經驗儲備，多角度，多層次的連接信息覆蓋文字，讓師生之間心與心的交流。

關鍵詞：小學語文;教學方法：思維導圖;現代科技;交流討論

新語文課程標準是小學語文教育者進行課堂教學評價的依據和評價標準，也是小學語文教育者進行課堂教學改革的必由之路。小學語文教師課堂教學根據新課程改革教學目標和材料內容有更深的理解，并開發一個科學、合理的教學計劃，但還必須準備語文課程標準要求完成教學任務的設計，只有這樣，才能有效地指導課堂教學。對于小學語文課堂教學來說，課堂教學的有效性顯然已成為教育者面臨的重要問題之一，因此許多教師對自己的教學理解有了更深層次的認識。要真正提高學生的學習效率，就要營造輕松的學習氛圍，讓學生快樂地學習，跟上教學進度。這也是筆者在新時期語文教育中可以改革的基本課堂教學模式。目前，為了實現這一教學目標，許多教育工作者都進行了改革原有的教學模式，創建了一個新的思考空間教育方法，以便學生能更積極地加入到活躍的教學氣氛，提高學習的積極性，極大地提高課堂教學的質量和效率。

一、借助思維導圖，培養學生思維

通過思維導圖的設計，教師可以整合文章的信息，直觀地再現文章的全部內容。通過思維導圖，學生不僅可以掌握文章的整體結構，學習新知識，還可以將信息從一點延伸到另一點，進行組織，達到整合的效果。在制作思維導圖的過程中，可以充分調動學生的各種感官，對教材內容進行積極思考，提高學生的歸納和思考能力，幫助學生理清語文教材的內容。

例如，以學習《鳥的天堂》這一課為例，在學習這一課時，為了幫助學生梳理本文內容，我將采用思維導圖的方式進行，在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“大家都知道一篇故事一定具備六個要素，這六要素就是：時間、地點、人物、起因、經過、結果，這樣這篇故事才是一個完整的故事，大家可以在文中尋找關鍵詞，然后將這些關鍵詞寫到相應的位置，這樣一個簡單的思維導圖就完成啦，現在我給大家10分鐘的時間，大家進行閱讀文章，然后根據閱讀內容繪制相應的思維導圖。”這樣教師們可以利用制作思維導圖繪制的過程，幫助學生梳理文章的內容，加強學生對于本課的理解。

二、利用現代科技，激發學生興趣

課堂是語文教學的基本平臺。隨著科學技術的不斷進步和課程改革的深入，在語文教學中，如果教師能合理利用多媒體幫助學生的學習和教師的教學，教師可以刺激學生的學習興趣和探索，有效地突破教學的關鍵和難點。教學實踐表明，合理使用多媒體對優化課堂、激發學生想象力具有重要作用。多媒體可以為學生提供生動有趣的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生創造豐富多彩的、圖文并茂的動態教學場景。因此，合理運用多媒體技術還可以渲染課堂氣氛，從而激發學生學習語文的興趣。

例如，以學習《坐井觀天》這一課為例，為了讓學生可以更好地學習這一課，我會利用課下的時間尋找相關的動畫片段。在正式上課時，我將這樣進行本課的講解：“‘坐井觀天’是一個成語，同樣也是一個家喻戶曉、流傳千年的故事，而與‘坐井觀天’聯系的另一個成語就是‘井底之蛙’，那么，今天我們就來通過這節課認識這一只坐在井底的青蛙。”然后播放事先準備好的動畫片段。通過多媒體技術的加入，可以更好地幫助學生理解文章內容，不僅可以激發學生的學習興趣，還能減輕教師的教學負擔。

三、組織交流討論，調動學生積極性

在學習的過程中，往往會有新的問題需要解決，當學生獨立思考后不能解決問題時，就有必要放棄，依靠教師的講解，或者有意識地找伙伴一起解決問題，這就需要教師的自覺引導。合作學習把學習中遇到的問題放在小組討論中，尋找解決辦法，教師做的是培養學生合作意識的工作。在小組合作學習、交流中，學生想發言，想傾聽同學的意見，想在評價中做個小教師，這樣，學生參與的數量和質量都得到了提高，學科地位也更加突出。在語文課堂教學中，有很多合作學習的機會，在學習新知識的過程中可以開展合作學習，在學習很多新知識的基礎上，學生自主學習后，最能解決遇到的語文問題問題，可以節省很多時間，讓學生鞏固發展實踐。教師應該參與到小組中來，以探索者的身份出現，以提高學生的積極性。教師還可以在實踐過程中開展合作學習，在學生自主解決問題的基礎上，組織小組討論、識別和交流，有利于解決問題，有效提高課堂教學效率。

例如，以學習《金色的草地》這一課為例，在正式上課時我將提出幾個與本文相關的問題：1、為什么題目是《金色的草地》？2、這篇課文叫《金色的草地》，那這是一篇關于寫景的文章么？3、這篇課文主要講的是什么？4、這篇課文想告訴我們什么？然后給學生們10分鐘的時間進行閱讀和交流討論。通過提問的方式可以有效地吸引學生的學習興趣，集中學生的注意力，而且讓學生們通過交流，不僅可以引起學生的好奇心，同時他們還會學習到怎么聽取他人意見，在討論的時候可以達到取長補短的效果。

如何提高課堂教學效率？除了認真的課前預習、課外實踐，不斷完善教學結構和教學方法，營造和諧的教學氛圍，還有很多需要我們去思考和實踐的。希望通過討論和實踐，讓學生在有限的投入下得到無限的結果，讓學生獲得知識，提高學習的幸福感和興趣?？傊n堂教學是一種知識，有很強的藝術教學質量，為了提高課堂教學的有效性，我們必須在教學理論的指導下，通過我們的不斷實踐，不斷總結，不斷改進和創新，巧妙地使用有效的課堂教學策略，真正提高課堂教學質量，提高學生學習的質量。

參考文獻

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