初中英語教學中互動探究式教學方法探討

胡欣林 湖北省武漢市新河街學校

摘要：隨著新課程改革的進行，教育越來越重視學生的全面素質教育，并且在課堂教學中廣泛使用了各種新型教學。其中，教學研究是一種新的教學方法。在教學過程中充分尊重學生的主導地位，將激發學生的積極性和主動性。因此，本文首先分析了調查教學法在中學英語教學中的意義，然后探討了在中學英語課中實施互動式研究教學法的策略。

關鍵詞：中學英語教學;中學英語教學互動研究;教學方法

初中英語是一門語言學科。為了更好地確保學生學習的有效性和質量，一所初中需要充分尊重學生在課堂上的主導地位，以激發學生對學習的興趣，并使學生更愿意主動采取行動。參加課堂培訓，以確保教學效果。因此，在中學英語中采用互動性和探索性教學是一種改革新策略的策略，該策略可以改變學生在課堂上的地位，將學習主動權歸還給學生，并更好地促進發展學生的綜合素質。

1.互動式教學的特點

1.師生地位平等。互動式教學法強調師生雙方之間的交流與互動，兩者都必須同等重要。在教學過程中，師生之間將具有平等的交流與互動，師生之間的交流的目的，內容和交流方式將體現師生的平等地位。

2.師生相互影響。互動式教學通常強調學生和老師的互動和影響，而不僅僅是學生對學生或老師對學生的單方面影響。師生之間的交流與互動是一個動態且周期性的過程。只有師生之間不斷的交流和影響才能促進師生的全面進步，實現自身的進步。因此，交互式課堂教學模式為我們提供了互惠和連續的特點。

3.豐富的教學方法和內容。互動式教學形式非常多樣，內容豐富多彩。師生，小組學生和所有學生是教師教學的三種互動方式。教學的主要方面是學生知識的發展，情感交流和社交技能的發展。在學生方面，交互式教學方法包括學生和教師，單個學生，一組學生，所有學生等等。該課程側重于學生的學習態度以及學生生活中公允價值和能力的發展。

2.互動式教學在中學英語教學中的應用方法

1.創造合理的學習環境

在中學英語教學中，教師應注意學生的口語和寫作技巧。許多老師在教學過程中一味地關注學生的寫作技巧，但并沒有真正注意學生的言語表達能力，這導致許多學生英語變得“不好”。為了有效地改變這種情況并提高學生的英語綜合能力，有必要在提高學生的口語表達能力的同時，提高他們的寫作能力。在此過程中，教師可以適當地創造合理的教學環境。這種方法不僅可以激發學生學習英語的熱情，而且可以在教師實際表達過程中發現問題，這有助于教師確定目標并幫助學生，從而提高學生的英語語言能力。

2.改變教學方法以開發研究機會

傳統的教學方法很簡單，教室里的氣氛很無聊，學生對學習沒有興趣。在這種情況下，從事教學研究的教師需要集中精力改變教學方法，并使用全新的教學方法來幫助學生更好地發展互動式研究技能。通過互動研究，教師可以從多種新的教學方法中進行選擇，例如小組學習，分類教學，課堂使用等，從而使課堂變得更加豐富和有趣。

例如：通過講授相關內容“什么是最好的電影院？”，教師可以適應小組比賽的方法，根據學生的主要情況將學生分為不同的小組，然后幫助學生提供實例。在他們看來，電影院是最好的。排名最高的組是勝利。這樣，學生可以有效地利用提問的機會，并指導學生積極參與教學活動。

3.接受合理的教學評估

在教學任何科目時，評估教學都占有相當重要的位置。因此，教師在中學英語教學中采取互動式教學研究的方法時，還需要科學合理地評價學生，并在學習過程中幫助他們養成良好的學習習慣。在傳統的教學評估中，教師過多地關注學生的成績，而評估是其中一項。教師應采取互動性和探索性的教學方式，充分利用學生的學習機會，并努力鼓勵學生保持學習的自信心。

例如，在正常的教學過程中，教師可以與學生積極互動，以發展學生的語言意識和語言表達能力。當學生表現良好時，他們可以通過結合肢體和語言及時提示學生。同時，有必要詳細說明學生的進步和缺點，以便學生期待下一次評估。這樣，將進一步激發學生學習英語的熱情。

4.科學有效地劃分教學水平，以鼓勵學生交流。為了給學生提供更好的交流機會，教師應積極解放思想，適當分配教學水平，并按計劃的逐步教學小組和協作環境組織學生。當然，在分配級別時，教師必須尊重學生之間的差異，并使用正確的方法。具體方面應如下：在分配小組成員時，面對學生的差異和互補性，教師應尊重每個學生并發展不同的互動方式，同時要考慮到不同學生的優勢和劣勢。這項任務迫使每個學生發展自信心。學習英語。協作和自助小組可以分為三種形式：兩人小組和四人小組，即，兩個人同桌同桌，四個人相鄰或四個人一組首先，它易于管理且易于實施。第二種是更有效，更有利于句子建模的實踐，是一種垂直行為分組的形式，它將大大提高單詞復習的效率。

5.聰明地提問，添加閱讀和理解界面，并加強互動。興趣是最好的老師。英語作為一種語言事物是一種語言事物。老師想讓學生感興趣。他們可以通過提問來介紹培訓內容。問題的識別是通過提出問題來激發學生對英語學習的興趣并提高英語教學的效率，從而吸引學生的注意力。當然，有效的教學只能通過使用教材來完成。但是，熟練掌握教科書的內容是學生提高語言能力的前提。但是，按照目前的形式，中學英語教科書在內容和材料選擇上都相對簡單，因此沒有關注學生對學習的興趣。因此，教室的氣氛并不活躍和熱情。因此，如果教師想加強與學生的溝通和交流，他們需要積極地釋放自己的思想，以便教科書的照片和錄音能夠適當地發揮作用。在教室里巧妙地安排老師的問題，可以使學生進行交流和互動。

總之，高中英語是很重要的。為了更好地激發學生的學習興趣并提高教學質量，教師可以在中學英語課中采用互動式和探索性教學方法，從而創造良好的學習效果。在這種情況下，改變教學方法，采用完善的教學評估方法，充分尊重學生的主導地位，促進學生素質和技能的全面提高。

參考文獻

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