初中語(yǔ)文課堂應(yīng)如何開(kāi)展多媒體教學(xué)

摘要：多媒體計(jì)算機(jī)是二十一世紀(jì)最大的財(cái)富，而學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的棟梁之才，有必要在小時(shí)候接觸計(jì)算機(jī)，因?yàn)檫@一行業(yè)博大精深，想要使用它，就必須要有足夠的了解，就像開(kāi)車一般，你連怎么掛擋都不會(huì)，又怎么啟動(dòng)呢？且學(xué)生對(duì)于這種東西永遠(yuǎn)保持著較高的興趣，在初中語(yǔ)文課堂中借助它的多變性，可以很好的消除學(xué)習(xí)帶來(lái)的枯燥。并且，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，只有學(xué)生想要去進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)習(xí)效率提高，且在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行探索的時(shí)候，強(qiáng)悍的大數(shù)據(jù)也能在一定程度上開(kāi)拓學(xué)生的思維，幫助其更好的前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);初中語(yǔ)文;借助互聯(lián)網(wǎng);學(xué)生興趣;開(kāi)拓思維

初中是一個(gè)分水嶺，也是學(xué)生面臨的第一個(gè)抉擇，如果在這個(gè)階段學(xué)生能夠堅(jiān)持自己的內(nèi)心，砥礪前行的話，在高中的時(shí)候可以輕松一些。語(yǔ)文也是這樣，學(xué)生正處在叛逆期，如果語(yǔ)文沒(méi)辦法拿出一個(gè)很好的教學(xué)策略，很難吸引學(xué)生的興趣，自然也很難讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)是一種非常不錯(cuò)的選擇，因?yàn)樗谏钪芯褪艿綄W(xué)生的喜愛(ài)，將其引入語(yǔ)文課堂中的話，學(xué)生會(huì)在潛意識(shí)中將對(duì)多媒體的喜愛(ài)嫁接到學(xué)習(xí)上，且多媒體也能對(duì)教學(xué)起到非常大的促進(jìn)作用，對(duì)教師和學(xué)生都有非常大的幫助。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)的用戶基數(shù)是非常龐大的，學(xué)生在使用的時(shí)候，能夠較為輕松的找到自己喜歡的東西，這種情況下，學(xué)生的興趣會(huì)時(shí)刻保持在一個(gè)較高的地步。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的力量終究是有限的，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)找到任何和課程有關(guān)的東西，并以此來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。課本上的東西是枯燥，這一點(diǎn)上誰(shuí)都沒(méi)辦法改變，但互聯(lián)網(wǎng)不同，他因?yàn)辇嫶蟮挠脩艋鶖?shù)從根本上杜絕了枯燥這兩個(gè)字，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，將課本上的內(nèi)容以另一種方式呈現(xiàn)出來(lái)，或者插入一些有趣的東西，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，我在講解《紀(jì)念白求恩》這一課程的時(shí)候，因?yàn)槲恼碌淖謹(jǐn)?shù)并不多，想要在這樣有限的時(shí)間內(nèi)將白求恩先生的事跡寫完的話，基本是一件不可能的事情，也是因此，在創(chuàng)作這篇文章的時(shí)候，作者需要盡可能的將文章精簡(jiǎn)，這就直接導(dǎo)致了許多事情都藏在細(xì)節(jié)中，教師理解都需要花費(fèi)一些時(shí)間，學(xué)生更是很難理解。這種情況下，我會(huì)借助多媒體，在互聯(lián)網(wǎng)上找到和白求恩先生相關(guān)的事跡，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行觀看。毫無(wú)疑問(wèn)，白求恩先生是一位偉大的人，他雖然已經(jīng)故去，但他的精神永世長(zhǎng)存，我將通過(guò)這種方法，讓學(xué)生感受到這種精神，并且嘗試著傳承這種精神。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

想要在初中階段激發(fā)學(xué)生的興趣，可并不是一件簡(jiǎn)單的事情。這個(gè)階段的學(xué)生正處在一個(gè)叛逆期，且學(xué)生因?yàn)樾愿竦牟煌涯嫫诘某潭纫泊蟛幌嗤械目赡苤皇菍?duì)學(xué)習(xí)有些抗拒，而有的則可能是想盡辦法和教師唱反調(diào)，這是一個(gè)很可怕的事情，但也不是完全沒(méi)辦法。學(xué)生想要和跟教師唱反調(diào)，因?yàn)檫@是他們不喜歡的東西，在面對(duì)喜歡的東西時(shí)，學(xué)生的興趣也會(huì)得到充分的激發(fā)，他們會(huì)忘記自己正處在叛逆期的這個(gè)事情，下意識(shí)的朝著自己喜歡的東西一點(diǎn)一點(diǎn)的前進(jìn)，比如多媒體計(jì)算機(jī)。

例如，我在講解《誡子書》這一課程的時(shí)候，因?yàn)檫@一篇文言文的內(nèi)容也是勸導(dǎo)學(xué)生的，所以我在一開(kāi)始就考慮到學(xué)生對(duì)于這種文章可能會(huì)有一定的抗拒心理，好在課堂中有多媒體，因?yàn)閺?qiáng)悍的趣味性，可以在一定程度上打消學(xué)生的抗拒。在上課之后，我并不會(huì)著急開(kāi)始講解，而是先在多媒體上找到和作者有關(guān)的事情，這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是未知的事物是最能吸引學(xué)生的興趣的，而我要做的，通過(guò)這種側(cè)面引導(dǎo)，將學(xué)生的興趣充分的激發(fā)出來(lái)，之后在慢慢的將學(xué)生引到課文中，學(xué)生雖然有抗拒心理，只要興趣被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生也就忘了，只能認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

三、幫助學(xué)生開(kāi)拓思維

中學(xué)生已經(jīng)有足夠的思維能力，足夠的知識(shí)儲(chǔ)備量，但學(xué)生的思維打不開(kāi)的話，這些辛辛苦苦的儲(chǔ)備的知識(shí)很難用得上，這是一個(gè)融會(huì)貫通的過(guò)程，教師想要幫助他們，也沒(méi)有什么有效的辦法，只能讓學(xué)生自己前進(jìn)。但是，教師沒(méi)辦法幫助，多媒體應(yīng)該能起到一些作用，多媒體上有一種叫做互聯(lián)網(wǎng)的東西，而互聯(lián)網(wǎng)有一種聯(lián)想能力，只要兩者之間有一定的聯(lián)系，它就會(huì)將其展現(xiàn)在旁邊，教師可以讓學(xué)生將自己需要的知識(shí)點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，通過(guò)其聯(lián)想功能讓學(xué)生找到兩者之間的聯(lián)系，開(kāi)拓思維。

例如，我在講解《植樹(shù)的牧羊人》這一課程的時(shí)候，考慮到學(xué)生可能并沒(méi)有參與過(guò)植樹(shù)，牧羊人甚至連見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，這種情況下，學(xué)生想要理解這一篇文章，無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)。不過(guò)，有多媒體計(jì)算機(jī)的幫助，即便學(xué)生沒(méi)吃過(guò)豬肉，只要見(jiàn)過(guò)豬跑，還是能輕松的明白其中的落差的。我會(huì)在講解開(kāi)始之前，對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，“在我們這里植樹(shù)，和在文章中的地方植樹(shù)真的一樣嗎？”，我們這邊水土肥沃，樹(shù)苗的存活率很好，但在土地貧瘠的荒漠地區(qū)，再好的書面在沒(méi)有水的情況下也沒(méi)辦法存活，兩者之間有著本質(zhì)上的差距。我會(huì)借助多媒體在網(wǎng)上找到相關(guān)的資料讓學(xué)生真切的體會(huì)到在那種地方的植樹(shù)的困難，讓學(xué)生明白，堅(jiān)持下去需要多么大的勇氣和毅力，幫助學(xué)生加深理解的同時(shí)，開(kāi)拓思維。

總而言之，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體是一個(gè)非常不錯(cuò)的東西，對(duì)教學(xué)也能起到非常大的幫助。但教師需要注意一點(diǎn)，多媒體只是起到一個(gè)輔助的作用，前往不能讓它在學(xué)生心中的地位超過(guò)學(xué)習(xí)，超過(guò)生活，不然的話，可能會(huì)起到負(fù)面作用，得不償失。而其上的互聯(lián)網(wǎng)也能讓學(xué)生找到材料，讓教師更加輕松的進(jìn)行備課，利大于弊是多媒體教學(xué)法最好的表達(dá)方式。

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瞿佳佳?學(xué)校瑞麗市畹町經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)