淺談初中物理高效課堂改革對學生創新能力的培養

夏琴

摘要：受新課程理念下教學改革的深入影響，初中物理課堂越來越要求培養學生們的創新能力。學生們的創新力都是潛在的、未開發的，需要在長期的學習中形成創新意識，而這并不是一朝一夕就能實現的。因此學生要樹立科學的、正確的物理觀點，勇于主動投身于物理實踐中發現物理奧秘。物理高效課堂改革有助于為國家培養物理方面的高素質人才，促進國家物理水平的顯著提升。讓物理知識實用起來，讓科學流行起來。

關鍵詞：初中物理;高效課堂改革;創新能力

引言：

物理高效課堂能夠更加直觀的、生動立體的讓學生們進行物理的學習。同時還可以豐富學生的生活經驗，鍛煉學生的實際操作能力。在互聯網信息技術與教育教學相結合的時代，高效課堂的教育模式也必須適時引入互聯網信息技術手段。提高課堂的質量和講課的效果，改革傳統的教學觀念，逐漸將初中物理課堂變得現代化、創新化和高效化。讓現代物理教育相比傳統物理教學更具有靈活性、開放性和生動性，調動學生們的學習欲望和熱情。本文將就初中物理課堂改革的必要性和面臨的問題提出教學策略。

1初中物理高效課堂改革的必要性

傳統的物理課堂較為枯燥，知識的灌輸讓學生們接受起來有難度。課下需要花費大量的時間整理和回顧課堂知識。所以課程改革就有其必要性，讓學生們提高日常的學習效率，滿足對物理的好奇心。在課堂上潛移默化培養的創新能力不僅可以活躍學生的思維方式，還可以滿足國家對創新型人才的需求。教師的專業素質提升、信息技術手段的運用、國家創新政策的要求都顯示出了物理高效課堂改革的積極意義。

2初中物理高效課堂改革對學生創新能力培養的問題

學生們的物理水平大都不盡相同，物理教學面向全體學生采取的教學策略有其局限性。針對物理基礎好的學生要引導其突破和創新，物理基礎差的學生進行基礎知識的鞏固。只有因材施教的教學策略才能滿足不同學生們的實際學習要求。加之物理教師的專業素質雖然很高，但是教學方式缺乏創新。教師要善于動腦筋，將學生們引入到物理教學情境中去，采取最新穎的教學法以達到構建高效課堂的目的。

3初中物理高效課堂改革對學生創新能力培養的教學策略

3.1啟迪創新思維，培養創新能力

學生們自己的物理觀點總是獨樹一幟的，教師要發現學生們與眾不同的觀點給予肯定性支持。在書本知識的基礎上，拓展課外物理知識面。善于發現生活中的物理問題并將自己所學的東西運用到日常生活中，啟迪學生智慧。

舉個例子，在學習“長度與時間的測量”時，學生在掌握基本的換算關系的同時，還要在讀數時注意估讀。針對測量過程中產生的誤差要盡可能縮小。課本中“怎樣測量地球與月球之間的距離？”就需要學生們富有創新性思維體系。這就好比曹沖稱象的典故，在學會課本基礎的方法后，要善于去思考其他的測量捷徑。開發學生們的思維會讓學生變得越來越聰明，最終也會在物理的學習上出類拔萃，取得理想的考試成績。

3.2培養學生們的細心觀察能力

在日常的課堂學習中，學生們要有耐心和細心。教師引導學生從多角度、多方面去思考問題，靈活轉變思考方向。在做實驗的過程當中相互學習交流，留心實驗的過程和關注實驗結果。讓復雜難懂的物理知識點通過一些教學技巧，學生可以很好地理解，進一步培養創新思維。盡可能少地占用課余時間，提高課上學習的效率。

舉個例子，在講“聲音的產生與傳播”這一節時，教師可以讓學生親身感受聲音在固體、液體和氣體這三種不同傳播介質中的不同并進行對比。在這過程之中讓學生們留心觀察，然后以小組為單位進行討論。歸納總結即：不同的傳播介質產生不同的聲音。還可以以小組為單位，布置實驗任務——發聲的物體在震動。從實驗器材的選取、操作過程的記錄和實現現象的發現與總結都有利于高效課堂的構建和學生創新力的培養。同時這也為第二章“聲音的特性”教學打下了良好的基礎，讓學生學習更加直觀和具體。

3.3結合課本，立足實驗教學

教學創新要以課本知識為基礎，創新不能脫離教材。物理學科的學科屬性就是會日常做大量的實驗。教師就可以以此為切入點，深化課本的理論知識。實驗探究本來就是一個創新的過程，教師要善于利用實驗室的有限器具展開實驗研究，驗證書本上的物理理論，加深學生們的記憶點。

舉個例子，在學習第四章“多彩的光”時，教師就可以充分利用自然資源展開教學。通過簡單的實驗來感悟光的反射定律。用物理知識來解釋彩虹等自然現象也會讓學生們恍然大悟，并且對物理產生敬畏之心。與此同時，學生們也會了解顯微鏡、照相機、放大鏡等的工作原理，讓物理更貼近生活，展示出物理學科很強的實用性。教師通過迷你實驗室的版塊幫助學生們一起制作望遠鏡，讓學生在實驗中感受物理的樂趣。通過更改實驗條件，創新實驗過程，收獲全新的實驗結果。

結語

總為言之，教師要轉變過去的保守教學思路，有意識地去培養學生們的創造和創新能力。樹立正確的物理觀，教師要善于去引導學生向個性化的方向發展。教師為學生提供創新的機會，讓學生們親身去體驗創新帶來的快樂和滿足感。只有學生們在課堂上活躍起來，自主實踐課本知識理論，才能激發潛在的創新能力。在未來，高效課堂和創新能力的培養會聯系的更加緊密。學校、教師和學生要共同努力，使初中物理教學越來越符合新課改的要求。

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福建省南平市建陽區漳墩民族中學?354206