初中英語翻轉課堂教學研究

鄧有益

摘要：隨著新課程的不斷改革，傳統的教學方法已不能滿足初中英語課的教學需求，因此教師需要發現并運用新的教學方法來提高初中英語教學的有效性。本文介紹了在英語教學中使用“翻轉課堂”以提高英語教學質量和學生學習的有效性。

關鍵詞：初中;英語;翻轉課堂

翻轉課堂意味著老師可以調整課程教學的時間，將決策權還給學生，使學生在實踐中獲得更多真實的知識。通過這種教學模式，學生可以更加專注于課堂上的主動學習。課后，他們將閱讀課文和電子書，觀看視頻講座，收聽網絡廣播，并向其他學生學習在課程中老師必須教的內容。并且教師不再花費所有時間來教授文本內容和解決問題的技巧，只要采用這種教學方法和協作方法來滿足學生的學習需求并促進個性化的學生學習即可。

1.所用課堂的主要概念和教學優勢

翻轉課堂意味著學生在上課之前應該復習和學習將要學習的知識。例如，當觀看教師錄制的教學視頻，教師創建的課程等時，教師不再對此有全面的了解。說明但與學生交流和溝通時，要發現學生在自主學習過程中面臨的問題，并將這些問題組合起來回答問題，設計練習和其他類似的教學方法。教授有用的班級的主要好處是：①使學生充分自主學習知識，提高他們的學習效率。 ②它充分體現了個性化，既可以幫助學生學習重要和困難的知識，又可以提供學習個性化知識的機會。

2.初中英語教學中上課遇到的問題

（1）一些老師對課堂使用的概念沒有足夠的重視

在傳統的教育模式的影響下，教師對課堂教學的概念沒有給予足夠的重視。主要原因如下：①一些教師參加教學研討會和教育會議的機會較少，因此翻轉課堂無法完全覆蓋。 一些教師認為，使用課堂的弊端大于優勢，因此他們很少使用課堂授課。 ③在一個可逆的教室里，需要一些設備支持，一些學校和學生家庭也有些顧忌，使教師很難注意這種教學方式。

（2）有些老師不熟悉所使用的課堂模式

我國的課堂教學還相對較短，還遠沒有多媒體教學成熟。因此，即使老師有很多教學經驗，也可能是由于教學步驟或教學進度等變化而導致他們對所使用的課堂模型不熟悉，從而影響了英語課堂的整體效果。

（3）一些學生的自學能力較差

為了更好地發揮其功能，教室必須依靠互聯網，但是互聯網有兩個方面，特別是對于那些歧視少，缺乏自我控制的初中生來說，他們更容易受到網絡游戲等惡意內容的影響。結果，他們無法集中精力觀看和審閱老師在課前發送給他們的教學視頻，甚至對老師的教學視頻漠不關心，從而導致開放式課堂教學失敗。

3.如何正確利用初中英語教學所用的課程

（1）倒置教室應豐富學生的學習內容。

翻轉課堂的教室不同于傳統的教學方式。它使用學生的閑暇時間，而實際的教室用于回答問題。為了達到英語教學的目的，應采用倒班教學，以豐富學生的內容，拓寬視野。尤其是，教師應為學生提供豐富的教學內容，適當增加對英語的興趣，以提高學生的學習熱情。通過對教學資源進行排序和分類，然后系統地進行管理，學生可以通過復習和準備考試輕松地找到教學資源，從而有助于提高學習效果。例如，教師可以添加一些有趣的圖片或小視頻，以解決傳統教室中無聊的問題，豐富課程設置，并激發學生的學習興趣。

（2）應在倒置的教室中制定基于個人情況的學習計劃。

由于每個學生都有自己獨特的性格特征，因此在制定課程表時不可能進行總結。必須考慮到學生的正常表現和課堂提問的深度，為學生制定適當的學習計劃。一旦明確了具體的學習內容，學生應與教師經常互動，教師也應對學生的學習提出要求。學生應該努力克服問題，老師應該幫助克服困難，這將幫助學生學習英語。例如，有些同學的聽力水平中等，因此在設計聽力課時，他們需要充分降低聽力材料的難度，然后要求學生理解，說自己的話，以便有效地提高自己的水平。學生的學習效果，可以通過確定學生是否在教室里認真聽課來達到效果。

（3）應充分利用倒教室中使用的技術。

在這個先進的網絡技術時代，大多數人將從網絡技術中受益。初中生對現代互聯網技術知識認知淵博，并對之感興趣。如果他們可以有效地使用在線技術，那么他們不僅可以有效地提高學習熱情，而且可以提高教學效果。在課堂教學中，教師應充分利用互聯網技術。例如，教師可以使用微信創建與學生的聊天組。教師可以將日常課程發送給小組，供他們查看，學生可以在私人對話中向老師提問。教師可以對學生使用語音或視頻回復，這不僅增加了學習興趣，而且極大地激發了教學效果。如果老師想學習學生如何大聲朗讀課文，他們可以與學生隨機通話，以實際確定學生的學習目標。

（4）充分利用多媒體培訓

“微課”是一種新型的教育產品。共享教育資源可以通過“微課視頻”平臺來實現。微型課堂平臺還可以促進初中英語課程的實施。教師應充分利用微型課堂教學，并確保有效實施初中英語課程中的課堂。教師還可以通過在教室里講授視頻來充分調動學生的積極性和主動性，從而進一步提高學生的學習效率。微課程視頻是實際課程的簡化形式。它集中了初中初中英語語言技能，并為學生提供了在學習中獲得事半功倍的機會。它對提高學生的學習效率非常有效。教師可以在初中英語教學過程中合理地干預微課視頻，這不僅可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，而且可以將在線教學與學生教學結合起來。自主學習逐步提高課堂教學質量。例如，在節日教學中，教師可以插入大量的微課視頻視頻，以提高學生的學習質量。當前，最常用的教學方法是經典視頻教學，它實現了初中英語課的翻轉。通過將經典視頻完美地嵌入到實際的教學過程中，教師可以提高學生的自主學習質量，并提高初中英語課堂教學的質量，從而改善學生的自主學習模式。

結束語

綜上所述，可以說所使用的課堂具有明顯的教學優勢，但也有一些弊端。作為一名英語老師，鑒于當前初中生的特點，我們必須不斷改進翻轉課堂課堂模式，創造高質量的學生學習內容，并根據個人的發展需要提高學生的自主學習能力，鼓勵學生培養良好的英語學習習慣，促進學生全面發展。

參考文獻：

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貴州省遵義市正安縣建政中學?563400