讀《享受教學》有感

讀《享受教學》一書，只花了兩天的時間我便看完了，一拿起此書看就愛不釋手，忍不住一口氣讀完，在此之前的閱讀期刊或專業理論書籍上完全沒有這么大的吸引力，而這本書是作者“心之所向，行之所依”的自由之感想的創作，我想我喜歡這種貼近心靈的文章，樸素、真實、哲理而又具有靈性的文字。在邊讀此書的同時，近段時間糾結于我心中懊惱不已的問題好像也一一得到了答案，這份精神食糧很具價值。

第一部分享受教學實踐的點滴溫暖。這一部分主要講述的是作者再次回歸一線課堂，與一群大一學生發生的故事，故事從看重并期待給學生上第一節課留下美好第一印象的教授但因公務無法推脫，遺憾沒有上到課的第一封信開始，再到后來收到學生們上百封信，與學生們的各種心與心的交流。我好羨慕當時這些學生能遇到一位如此有心溫暖的老師，萬里挑一的好老師能讓他們在一入學就能遇到，真是他們的幸運。在諸多小故事中，我唯獨對那篇《師生對話錄》記憶深刻，閱讀時甚覺得此文有趣，學生是一名非常調皮、可愛但又令人懊惱的寶寶，老師是一名非常真摯、用心但又有點“較真”的教授。一位十七八歲的孩子首先表現出對老師的熱情，再到后來逃課后的滿是借口、假話的說辭，直接說到之前熱情聊天是他學到的中國式圓滑...，老師在對話中也顯得頗為震驚，而又失望，聊天記錄的呈現著令人深思當前的大學生教育現狀，但老師沒有放棄這名孩子，而是向一位父親對待自己的孩子那樣，認真傾聽，細心教導，給了這名孩子認清自己何改正錯誤的機會，最后他們成為了忘年交朋友，各自收獲了友誼的同時，還有成長、欣慰與感動。“人世間最讓人感動和幸福的莫過于溫暖。而這樣一份溫暖卻實實在在、真真切切、無時無刻不存在于孩子與老師的日常教學之中，存在于老師與孩子們真誠而純潔的交往互動之中，存在于孩子們那種懵懂頑皮和未被桎梏的本真行為之中，存在于孩子們那些不曾潤色和不會討乖的知言片語之中.和孩子們的心靈相通才是教學的最美與最大魅力所在。教學有技術但不是技術，它不是一門手藝活而是一門心靈活，有了積極的態度、高昂的激情、美善的心靈，就沒有上不好的課和教不好的學生。

第二部分享受教學交流的能量傳遞。這一部分講述的都是作者與一線教師教學交流的故事，里面有很多令人受益匪淺的教學經驗、教學知識及哲理體現，像集聚的能量可以向外不斷迸發，我深刻感受到了一位“草根教授”、”熱血教師”的暖心教育情懷和極具生機的正能。在《“破繭”之悟》一文中，我學習到了教學的本質是師生交往，而音樂教學的特點是積極創造，教學不是設計，不能像設計產品一樣地把大量時間花在案頭上，教學也不是教師的個人表演唱獨角戲，而忽視了了解學生這一教學活動的主體;在音樂課上給孩子放音樂，要讓孩子們減負，“己所不欲勿施于人”。盡量讓孩子們沒有任何包袱、安安靜靜、輕輕松松地去欣賞音樂，孩子沒有辦法在冗長的音樂中去尋找到那個知識點又何妨？而聆聽、欣賞音樂本身就是目的。在《換一雙眼睛看紀律》一文中，我明白了課堂紀律不是管出來的，教師的個人魅力、學生喜歡的教學內容、能夠吸引學生的教學方法、引人入勝的教學設計才是保證紀律的法寶，良好的行為規范的養成是潛移默化的，對于學生而言，教師就是最好的榜樣。所以，要想育好人，教師首先要做好自己。在《永遠的鞭策》一文中，我領悟到在教育面前，我們每個人都應要有所擔當，“教學即分享”，教學應該是教師充滿人文情懷地與學生分享自己所掌握的知識，與學生分享自己的學習方法與人生感悟，而不是居高臨下單向、單一地向學生灌輸知識和技能，要與學生講真實的心里想法、所見所聞，關注學生的需求，關愛學生心靈，關心學生成長。要學會“靜心”教學，安安靜靜從事教育，安安心心經營課堂。

在此三篇之外，我還讀到了很多觸及心靈的感悟的文字，我相信正如作者所傳遞出來的正能力量一樣，“當我們身邊聚集著越來越多樂觀向上的人時，快樂的力量就會一傳十、十傳百，像滾雪球似的越來越大，就會讓我們充滿了工作的激情和動力，就會讓痛苦和焦慮不敢近身而灰溜溜地遠離我們而去?！比糠窒硎芙虒W研究的理性沉思，這一部分是作者在實踐探索中發自心靈深處的理性思考，帶來了很多最樸實的教育道理，在這一部分的閱讀中，深感其價值意義，我認為每一篇文章都可引申出無限的探討和深思，其中的《訪羅恩》、《解讀《小麥的難題》》、《沒有第二次機會給學生留下第一印象》、《錢藝考》、《夢想的力量》、《伯克利的教育理念》、《校長的“架子”》、《入職教育要從大一抓起》實屬佳作，令我印象深刻。當讀到《訪羅恩》一文時，驚嘆作者不拘一格，充滿想象力和創造力的寫作方式，將他讀懂的《羅恩老師的教育奇跡——點燃孩子的學習激情》一書，以一種“訪談”筆錄的形式呈現給大家，內容精要且干貨滿滿;當讀到《解讀《小麥的難題》》、《錢藝考》等文章時，作者簡而言之的有感而發，揭底了當今音樂教育的現狀，也是急需解決的教育問題，我認為我們的音樂教育一定要守住自己的底線;當讀到《沒有第二次機會給學生留下第一印象》一文時，于我們未來從事教育事業者而言，這是一篇有著深度意義的從教指導文章，正如文章所說“好的開頭就等于成功了一半，好好把握我們的第一堂課，特別是把握好第一堂課中的前幾分鐘，給學生留下最美的第一影響，我們的教學活動將會事半功倍，教學進程將會變得格外順利。”我們要珍惜把握好第一次機會，給學生留下最美的影響，讓學生愛上我們的課程也愛上音樂;當讀到《夢想的力量》一文時，十分感嘆夢想力量的強大，一位是曾經放棄了高考的孩子，但為了自己的兒時夢想，刻苦努力數載考上了自己夢寐以求的北京電影學院成為了一名極具潛力的新人導演。還有一位追逐藝術夢想的人，放棄了國內名牌大學畢業一流專業發展的前程，卻夢想要成為一名“音樂藝術工程師”，立志跨專業重讀本科，而且非伯克利音樂學院不讀，夢想的力量令他成功了，現為我國電音音樂的發展引領了一番潮流。讀到他們的夢想成功的故事，我想教育要尊重并保護孩子的興趣、天賦和夢想，這些都是引導他們未來最好的基石?！敖逃皇枪酀M一桶水，而是點燃一把火”，“教學有法，但無定法，貴在得法”，教育是一門藝術，也是一門科學。享受教學研究的理性沉思，最優秀的教師并不是那些有著諸多榮譽或頭銜的人，而是那些默默耕耘在“田野”，一心撲在學生身上、盡職盡責、踏實實踐教學，并為廣大學生及家長所愛戴的人。

第四部享受教學理想的感召激勵。這一部分內容是整本書的壓軸，滿載著對未來音樂音樂理想國的展望，也給讀者帶來了一份直擊心靈感動的故事。這部分的令我最難以釋懷的一篇文章為《最美麗的丑小鴨》，走進小雅的故事，心中不覺激起了千層浪，讀完不覺已淚流滿面，“感動”二字已不足以形容讀完后的心情，整篇文章我不自覺地讀了三遍之多，我每年都會關注感動中國十大人物年度評獎紀實片，而這個故事的感動力度完全不亞于那些紀實片?！俺笮▲啞辈怀?，她很美，她通過自己不懈的努力與付出蛻變成白天鵝，但她因感恩向善而放棄白天鵝的生活，心甘情愿地回到她最初的地方回報她亦師亦母的恩師和她的母校，用她愛的力量筑造了一段生命的奇跡，使她亦師亦母的恩師戰勝了病魔，當一位滿載榮譽的知名教授用最誠摯溫暖的心來傳遞最質樸的師生真情，想幫助小雅完成當年的未讀研的遺憾和幫助鄉村孩子們實現的音樂愿望時，小雅心系孩子們，“犧牲小我成就大我”，再次美麗的遺憾錯過考研，但她不后悔，她為她的孩子們實現了美麗的夢想。好人終有好報，雖放棄之前“白天鵝”的生活，但她迎來了更美的愛情，她擁有了她最向往幸福的生活。這個故事一切都源于愛和感恩，且與音樂有關，“音樂是最充滿人性和靈性的藝術精靈，不懂得感恩的人學不好音樂”，這是文中最令人記憶深刻的一句話，我想這個故事之所以這么令人感動和贊嘆，皆源于眾人對音樂教育最深切、最熱忱的愛?！敖逃涝谟谄錄]有了教育的痕跡”，在于其留給人們的自然流暢之感，即在師生的人格感染中、心靈碰撞中、理解傾聽中、真誠激勵中......潤物無聲地完成了教育的使命。教育者的示范是無言的身教，教育者認真的傾聽是耐心的尊重，教育者的激勵是對他未來的肯定......。我明白了真的不必為了功利而去功利讀書，水到渠自然會成，踏踏實實做好自己，盡力而為，不負青春不負年華不負自己即好;正確看待“輸入與輸出”的關系，厚積薄發，一步一步來，沒關系的，不能太操之過急，慢慢來，相信時間會見證你的堅持與努力的！“心之所向，行之所依”，祝愿我們每個人都能享受理想的感召與激勵，關注自己、找回自己、做回自己！祝愿我們都能尋找到屬于自己的心靈導師，以便當我們需要心靈撫慰和補充能量的時候，他能夠隨時隨地地給我們慰藉、勇氣和不竭的動力！

作者簡介：文玉婷（1997.2.11-），女，湖南，湖南師范大學碩士研究生，研二，音樂教育學。

（湖南師范大學 410081）