如何培養農村初中生的體育運動興趣

方高

【摘要】體育是一門重要的學科，體育運動對學生身體素質的培養、運動技能的鍛煉以及綜合能力的提高，有著重要的教育意義。初中階段的學生，他們的想象力豐富，具有較強的好奇心，會對趣味性、挑戰性的事物產生情感。但是，農村由于經濟比較落后，教師和教育資源的匱乏等問題，讓體育教育出現眾多的教學問題，如，教師單一化的教學方式、學生對體育興趣度不高等，導致農村體育教學效果不佳。對此，如何培養農村初中生的體育運動興趣，本文就對此進行探討。

【關鍵詞】農村初中體育;運動興趣;培養方式

隨著新課程改革的逐步推進，學生綜合能力的培養逐漸成為更多教育研究者所津津樂道的話題之一。體育能力是學生綜合能力中重要的部分，進行體育鍛煉，能夠讓學生獲得更加健康的身體，緩解學習帶來的疲憊感，提高學習的興奮點，讓學生更有精力去進行學習和發展，還能提升運動能力， 提高綜合能力。雖然，農村初中體育的資源匱乏，沒有多樣性的教學條件，可是，教師可以在提高自身教學能力的同時， 用引導性的方式，讓學生產生對體育運動的熱愛，從而提高體育教學的效果。

一、優化教學模式，激發學生興趣

眾所周知，興趣的培養是非常重要的。當學生具備了興趣之后，會在興趣的引導下，會主動進行學習與思考，強化自己的記憶，豐富對學科的情感，從而提高教學的有效性。對于體育教學來說，也是如此。雖然農村初中體育的軟硬件設備資源缺乏，可是教師的教育理念不能停止不前。相反， 教師要不斷更新自己的教學理念，改變單一化、單調的教育形式，通過優化教學模式，給學生帶來不一樣的教學感受， 讓學生在生動、有趣的學習體驗中，獲得對運動的情感，發展學生的興趣。

例如，傳統的熱身環節是讓學生進行慢跑和做操，而這樣較為單一的模式，不能引起學生的注意，甚至部分學生出現熱身偷懶的情況，無法保證學生的熱身效果。所以，教師可以為學生設計游戲內容，用學生喜聞樂見的游戲體驗，豐富自己的情感，用游戲來引起學生的注意。如，教師可以設計熱身游戲。在游戲環節中，教師為學生講解游戲規則：在操場的前方有個“井”字。教師先按照一定人數比例，將學生進行小組分配，并讓學生“一”字排開。接著，教師把相應道具給到第一個學生的手中，讓學生跑到前方，將自己手中的道具放到相應的格子里，然后返回來，之后，另外的一個小組成員也跑到前方，同樣也需要將道具放置到格子中。以此類推。最后看看，哪個小組能將道具連起來。將游戲設計到體育教學中，學生的興趣得到了發展，都躍躍欲試，想要獲得勝利，運動興趣也高漲了起來。而這樣的游戲體驗， 學生的興趣更加濃厚，經過熱身運動后，學生的身體機能被有效激活，興趣得到了極大的提升，相應的熱身效果也得到有效提升，也為后續課堂教學的有效性提高打造基礎。

二、轉變教學理念，引導競爭意識

體育運動具有競賽的特性，需要在不斷的比拼中產生最后的勝利者。但是，傳統的體育運動中，教師過分注重教學目標的完成以及學生體育成績的提高，會讓學生重復練習高強度的體育項目，既沒有注重學生體育興趣的培養，也忽視了學生身體的實際情況。而這樣的運動方式，會影響教學質量的提升。所以，教師可以為學生設計緊張、刺激的競技比賽，讓學生在體育對抗中，提高身體素質和運動興趣。

例如，為了更好的培養學生競爭意識，教師可以設計“籃球對抗賽”。在體育比賽開展之前，教師將學生進行小組分配，并說明比賽規則：籃球比賽按照積分制進行，教師將學生分成 8 個小組，每個小組進行隨機抽簽，進行兩兩分配。獲勝的小組，將會晉級，并和另外一個獲勝的小組進行PK 賽。每個小組獲得一分，可以晉級，看哪個小組成為冠軍。為學生開展競爭比賽，能夠吸引學生的注意。并且，在這場比賽中， 只有經過良好的團隊配合，才能獲得較高的分數，所以學生會更加注重自己和隊友之間的配合。同時，在競賽的體驗中， 學生的好勝心得到了刺激，都想獲得最終的勝利。當然，獲得勝利的小組教師可以給予相應獎勵。為學生設計競賽體育， 能夠有效讓學生激發出運動的樂趣，增強學生的身體素質。

三、挖掘個體差異，提升體育能力

初中階段的學生，他們的身體發育在逐漸成熟，會因為家庭環境、社會資源等因素的影響，學生的體育能力也是各不相同，這既是學生個體的差異，也是教師需要掌握的實際情況。畢竟，不同運動能力的學生在體育課程中的表現是不同的，而個人運動能力的差異也在影響著學生的體育能力。所以，培養學生的運動興趣，需要教師尊重學生的實際，通過開展分層教學的方式，為學生設計具有針對性的教學內容， 幫助學生提升體育能力和對體育運動的興趣度。

例如，中長跑運動是初中體育教學目標的重點，在開展教學之前，教師要了解學生的體育實際，可以讓學生進行一次跑的教學，或者從學生平時成績等方面進行分析、記錄， 從而制作具有針對性的內容。然后，教師將學生分為不同體育層次。如，體育綜合能力較好的學生會被分到一組，體育綜合能力中等的學生會會被分到一組，而體育綜合能力薄弱的學生則會分為一組。而教師就可以為不同體育能力的學生， 設計不同難度的體能訓練。最后，經過合理的分層運動后， 學生的體育能力都有了提高，也能增強學生的體驗，實現運動興趣的培養。

總而言之，為了更好的實現體育教學的有效性，培養學生的體育運動興趣，教師需要將學生運動興趣的培養作為體育教學的核心，讓學生自己意識到體育的重要性，樹立學生終身體育的精神。在教學中，教師要不斷改進教學方式，結合學生的實際情況和學生的興趣點，設計相應的教學活動， 讓學生在生動、活潑、刺激的體育游戲中，強化身體素質， 掌握體育技巧，培養運動興趣，提高教學效果。

參考文獻：

[1]王富連 . 農村初中學生體育興趣培養的策略 [J]. 中學教學參考 ，2012（21）：85-86.

[2]費燚 . 農村初中學生體育興趣培養的策略 [J]. 當代體育科技 ，2015（26）：69-70.

四川省資中縣新橋中學