幼兒園教育區(qū)域活動(dòng)提升的有效途徑

葛曉東

摘要：為了推動(dòng)幼兒的持續(xù)健康發(fā)展，就必須利用更具創(chuàng)新性的區(qū)域環(huán)境，幫助幼兒在這其中有更自由靈活的空間，引導(dǎo)幼兒在更加寬松愉悅的氛圍中自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，全身心的融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。而這也就要求教師要努力采用科學(xué)的方法帶領(lǐng)幼兒完成區(qū)域性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多科學(xué)且系統(tǒng)的新知識(shí)。基于此，本文就從科學(xué)地設(shè)置活動(dòng)區(qū)、及時(shí)做好觀察記錄、提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境幾個(gè)方面論述了幼兒園區(qū)域活動(dòng)應(yīng)如何開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);教學(xué)策略

幼兒時(shí)期的孩子們無(wú)論是在在心理還是生理方面都處在迅速發(fā)展的時(shí)期，他們往往會(huì)對(duì)新事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展恰好符合幼兒的這一年齡特點(diǎn)。在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，能夠幫助幼兒釋放天性，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有效釋放幼兒的思維，推動(dòng)幼兒階段的教學(xué)活動(dòng)為后期教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，充分發(fā)揮幼兒區(qū)域教學(xué)活動(dòng)的潛在優(yōu)勢(shì)。幫助孩子們從小奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)發(fā)展的方向，在更加科學(xué)的教學(xué)模式下推動(dòng)幼兒園區(qū)域教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展。

一、科學(xué)的設(shè)置教學(xué)活動(dòng)區(qū)

區(qū)域活動(dòng)教學(xué)在一定程度上突破了傳統(tǒng)教學(xué)中使幼兒處于被動(dòng)、靜止的狀態(tài)，而是充分尊重幼兒的興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)，讓幼兒在環(huán)境和教育的共同影響下得到更均衡的發(fā)展，而創(chuàng)設(shè)科學(xué)的活動(dòng)區(qū)就是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的第一步。[1]

區(qū)域教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有高度靈活性，能夠根據(jù)教學(xué)要求組織相應(yīng)的主題活動(dòng)，設(shè)置更具價(jià)值的教學(xué)環(huán)節(jié)。如，教師在帶領(lǐng)幼兒完成《可愛(ài)的小動(dòng)物》這一主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排設(shè)置表演區(qū)、自理區(qū)、美工區(qū)等多個(gè)區(qū)域，帶領(lǐng)幼兒快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇一個(gè)區(qū)域，并有針對(duì)性的展開(kāi)學(xué)習(xí)。這樣的個(gè)性化設(shè)置就能幫助幼兒積極主動(dòng)的完成動(dòng)手操作。此外，各個(gè)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)也要根據(jù)主題進(jìn)行選定，要為孩子們準(zhǔn)備好手工操作的相關(guān)工具，如工具刀、橡皮擦、彩色筆、白紙等，在語(yǔ)言區(qū)投放一些圖書(shū)。而在帶領(lǐng)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，教師也要考慮到區(qū)域活動(dòng)設(shè)置的安全性和可行性，給予孩子們足夠的時(shí)間和空間參與到課堂上，讓幼兒可以感受到學(xué)習(xí)的趣味性，在這其中鍛煉自己的動(dòng)手操作能力，有效滿足幼兒自主選擇的需要，把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，推動(dòng)幼兒階段的教學(xué)取得更顯著的效果。

二、做好教學(xué)活動(dòng)的觀察記錄

在日常的去教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒行為表現(xiàn)的觀察、記錄和評(píng)價(jià)，這樣才有利于不斷調(diào)整區(qū)域教學(xué)環(huán)境，有效增減適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，為幼兒提供可持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)材料。同時(shí)，這還有利于幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)完成幼兒階段教學(xué)的調(diào)整。

教師要在教學(xué)活動(dòng)中給予幼兒正確的引導(dǎo)，要通過(guò)認(rèn)真的，長(zhǎng)期的對(duì)幼兒的觀察，正確評(píng)價(jià)幼兒是否盡力完成區(qū)域性活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。其中，教師就要從幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣、參與活動(dòng)的積極性、幼兒的發(fā)展需求幾個(gè)方面綜合考慮，并在分析出現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓區(qū)域教學(xué)活動(dòng)更好地滿足幼兒的年齡特征和興趣特點(diǎn)，有效激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，為幼兒提供更高質(zhì)量的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境和材料。如，針對(duì)《我找到了春天》這樣的區(qū)域教學(xué)活動(dòng)，教師可以組織幼兒在各種類型的區(qū)域中充分展現(xiàn)自我，無(wú)論是在語(yǔ)言繪畫(huà)、手工制作、科學(xué)創(chuàng)造等方面的優(yōu)勢(shì)都可作為評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)成功與否的重要依據(jù)。與此同時(shí)，教師也要讓孩子們自主交流互動(dòng)，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。而且，教師作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，必須加強(qiáng)對(duì)幼兒的深入觀察，從幼兒的的行為習(xí)慣、參與度多個(gè)方面綜合考慮，及時(shí)找出幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略，讓幼兒可以獲得更準(zhǔn)確的點(diǎn)撥和啟發(fā)。

三、提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置是開(kāi)放和自由的，幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的活動(dòng)角參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為孩子們提供更多求知，自主探索的機(jī)會(huì)，滿足幼兒的學(xué)習(xí)欲望。[2]通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能幫助幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教師要根據(jù)教學(xué)的主題和內(nèi)容作為學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要依據(jù)，有效增添教學(xué)活動(dòng)的感染力，讓幼兒在各方面獲得更大程度的提升。如在“娃娃家”這個(gè)區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)中，要通過(guò)具體的情景創(chuàng)設(shè)讓幼兒在角色扮演的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，充分表達(dá)自己內(nèi)心的情感。而且，教師也要更加自由的與孩子們交往，了解幼兒的內(nèi)心變化，讓幼兒可以扮演在日常生活中媽媽的角色，自主完成一系列的家務(wù)活動(dòng)和常規(guī)活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒自己穿衣服，收拾餐桌、打掃房間等活動(dòng)，教會(huì)幼兒一些正常的生存規(guī)則和技能，在區(qū)域范圍內(nèi)讓幼兒在游戲環(huán)節(jié)中越來(lái)越投入，積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)幼兒的全面均衡發(fā)展。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅能讓幼兒一直處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能為幼兒提供廣闊的學(xué)習(xí)空間和天地，讓教學(xué)活動(dòng)滿足素質(zhì)教育的要求，確保啟蒙教育能夠越走越遠(yuǎn)。

區(qū)域活動(dòng)教學(xué)是推動(dòng)幼兒素質(zhì)提高的重要途徑，借助這種形式的教學(xué)活動(dòng)能幫助幼兒提高自身的人格品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。而在教學(xué)活動(dòng)中，教師也要把區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的設(shè)置、內(nèi)容的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)作為重要的研究?jī)?nèi)容，探究更適合幼兒階段年齡特征的教學(xué)方法。進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，讓啟蒙教育的道路越走越遠(yuǎn)，讓幼兒園的學(xué)習(xí)真正成為孩子們成長(zhǎng)的鋪路石。

參考文獻(xiàn)

[1]武冰.幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及策略淺析[J].課程教育研究，2017，2（21）： 35.

[2]呂姍，苑璞.區(qū)域活動(dòng)中幼兒園教師實(shí)踐智慧的調(diào)查研究[J].教育實(shí)踐與研究，2017， 5（33） ： 99.

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