淺談幼兒園美術教學中環境創設的策略研究

楊新月

摘要：幼兒容易被具有新鮮感的事物所吸引，環境在幼兒教育中具有重要作用，美術教師需要強化環境創設的專業能力，結合幼兒自身喜好和需求進行環境布置，提升教育的互動性。幼兒園為兒童打造了可自由創作的美術功能室，能夠激發幼兒對各種課程的學習積極性，美術教師可引導幼兒發散思維自由創造，促進幼兒更全面、自主地成長和發展。基于此，對幼兒園美術教學中環境創設的策略進行研究，僅供參考。

關鍵詞：幼兒園;美術教學;環境創設;策略

引言

隨著社會的發展人類的進步，人們對于教育教學的質量要求越來越高。正因為如此，幼兒教師在平時課堂教學之中更加要注重課堂教學的質量，要讓幼兒通過參與教學活動有一定的收獲，從而發展幼兒思維能力，提高幼兒動手操作能力，促進幼兒綜合素質的發展。

一、幼兒園美術活動有效教學開展的重要性分析

一是，美術教學是幼兒教育中的基礎性學科，通過有效開展能夠提升幼兒的智力水平，逐漸提升他們對于周圍環境的認知能力，通過這種有效美術活動的持續開展之后，學生不僅會得到充分的學習與成長，還能夠對生活內容進行更為形象化的感悟，提高學生的學習及生活能力;二是，美術活動的有效開展過程中，能夠幫助學生打開心扉，充分表達自己的所思所想，并且能夠顯著提高幼兒的欣賞、繪畫及實踐能力，對于學生后續的學習及發展極為有利;三是，美術活動的有效開展過程中能夠優化傳統美術教學的無趣、單板等問題，給幼兒構建自由、快樂的學習及成長環境，這能為學生后續的快樂學習及成長奠基，促使他們得以更為全面性的發展。

二、幼兒園美術教學中環境創設中的不足

（一）忽視幼兒主觀能動性

我國很多幼兒園在進行美術教學環境創設時，教師都不夠重視，認為這是課程以外的內容，也就忽視了環境創設對幼兒教育的作用。美術教師在進行環境創設時，通常會按照自己的理解，對教室進行簡單的環境布置，由于是利用下班后的時間完成的，所以沒有過多的精力去細致布置，且創設內容主題也是憑空創造出來的，因此無法吸引幼兒的注意，也無法發揮環境創設的教學作用，阻礙了美術教學互動的順利進行。

（二）課堂教學單一

傳統的幼兒美術繪畫教學過程中，教師通過在黑板上或者利用多媒體展示人物形象，然后讓幼兒根據人物來“照葫蘆畫瓢”，去模仿著畫，這種單一的教學方式不僅大大降低了幼兒們的繪畫熱情，并且也沒有傳授給幼兒真正的繪畫技巧，而這也是當前幼兒美術繪畫教學很難有著大幅度進步的原因之一。

三、幼兒園美術教學中環境創設的策略

（一）突出幼兒的主體地位

要讓幼兒真正投入美術課堂，認知美術藝術，教師需要對教學模式進行調整，不要過分注重知識與技巧的教學，要更專注于學生素質與思維能力的培養。如在教幼兒畫老虎時，教師可以先帶領他們認老虎，讓幼兒認識到有溫順的老虎、憤怒的老虎、發呆的老虎、睡覺的老虎、吼叫的老虎等。之后讓他們選擇自己喜歡的老虎，仿照自己的樣子，結合自己的特點畫一個與自己相似的“老虎”。最后，學生畫出來的“老虎”有的嘴角長了一個痦子，有的體形胖，有的梳了一個小辮子……這種情感帶入式的繪畫方式，讓幼兒既能反思自己的性格，觀察自身的體貌特征，還能激發幼兒的繪畫興趣。

（二）藝術源于生活，保持視覺的敏銳度

在幼兒園美術教學中，要充分結合生活進行環境創設，將環境創設教學活動與生活資源有機結合，能夠提升環境的親切度，為幼兒提供安全、舒適的學習環境。美術是一門藝術類課程，保持視覺的敏銳度，有助于更好地展開教學，更多地挖掘生活素材，讓幼兒在體驗中有所收獲。美術教師在課堂上不僅僅要圍繞課程內容進行教學，還應該在生活中保持視覺的敏銳感，將生活中的可用素材搬到美術功能室，通過精心布置，讓幼兒能夠通過生活中常見的事物感受藝術的真諦，正所謂“藝術源于生活”。在美術功能室，教師可準備一些與生活息息相關的物品，比如毛線團、紙盒子、塑料瓶等，讓孩子們隨意發揮，利用這些東西進行藝術創作，通過制作能夠拓展幼兒思維，為孩子埋下藝術的種子。幼兒可根據美術教師的引導參與到環境創設中，例如，利用紙箱子制作書柜、將彩紙剪成花形，可以不斷激發幼兒的藝術潛能，提高他們對美術學習的興趣

（三）營造良好的美術學習氛圍

美術有效活動的開展過程中，良好學習氛圍的營造極為必要。而在氛圍營造方面，需要充分意識到幼兒園外墻、室內空間、室內外陳列等方面的優勢。如外墻可以定期更換，其內容可以具有開放性和想象性特點，以此來帶動幼兒的繪畫熱情;室內的陳列可以展示各種陶瓷藝術等，相信在這些良好美術創作氛圍的引導下，幼兒會在具體的美術活動中掌握更為豐富的繪畫技巧，提高美術教學活動的質量及效率。

（四）利用鄉土特色藝術，歷練生命成長

幼兒園美術教師在環境創設中應重視與鄉土文化內容的結合，更容易吸引幼兒的注意力，不僅能夠改善教學氛圍，還能夠促進優秀鄉土文化的傳承。因此，幼兒園美術教師可以帶領幼兒去郊游，讓他們近距離接觸鄉土自然風景，培養幼兒的觀察能力，有助于幼兒更好地完成美術作品。幼兒園美術教師也可以帶領幼兒參觀各種紀念館，為幼兒講解一些本地的特色文化知識，幫助幼兒塑造鄉土藝術概念，并讓幼兒體驗更多的鄉土文化風情。

結束語

總而言之，在美術教學的過程中，幼兒教師只有抓住幼兒的性格特征，采用靈活多變的教學策略來吸引幼兒，才能夠為他們的繪畫之路奠定一個良好的開端。因為幼兒盡管再喜歡美術這項活動，但他們注意力不集中的特點也會讓他們在教師的教學課堂中走神，進而影響了教師的教學質量。

參考文獻

[1]舒正.創設生活化美術環境對培養幼兒想象創意的研究[J].小學科學（教師版），2019（06）：146.

[2]黃宇佳.淺談幼兒園創意美術環境創設與實施[J].課程教育研究，2019（11）：195.