小學班主任德育教育中有效激勵策略研究

嚴舒婷

摘要：我國的經濟得到了快速的發展，人們的生活節奏也在慢慢變快，但是這個快速發展的時代對于人們的生活和學習也提出了更高的要求。我國新課改的步伐正在我國的教育界不斷深入，素質教育和德育教育已經成為了人們現在關注的一個重點，教師在教學的時候已經不再把學生的成績當做評判一個學生好壞的唯一標準，教師在教學時應該不斷深入德育教育的講解培養學生良好品質，讓學生在學習的過程中可以擁有更加優秀的德育知識。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略;研究

引言

教師在教學的過程中應該思考如何才可以更好的展開德育教育，德育教育工作的開展會對小學班主任提出更高的要求，小學班主任在教學的過程中，應該不斷的去關注學生的生活，這樣才可以更好的深入了解學生，德育教育已經成為了小學班主任共同關注的一個問題。在我國小學班主任實行德育教學時小學班主任應該不斷地加強德育教育，不斷的去激勵學生這樣才可以提高學生的信心，讓學生有更高的熱情參與到德育教育的學習中來。

1小學德育教育工作中可能存在的問題

小學生在接受教育時對于社會的認知有限，而且小學生的年紀較小，小學教師與小學生的年紀差距較大，因此很多老師在教學的過程中不知道如何和小學生展開聯系，讓自己和小學生的關系變得更加融洽，我國現階段小學德育工作進行過程中存在著一些問題，這些問題是每一個教育工作者都無法忽視的，教學老師在教學的過程中應該不斷的去發現自己教學過程中可能存在的問題。

1.1教學模式過于落后

我國現階段大部分德育教學工作開展的方式都是以班主任灌輸為主，學生在課堂上基本上沒有發言權，小學階段的學生對于老師的信任程度是我們無法想象的，學生會無條件的信任老師講解的內容，因此老師在課堂上講解的內容學生很少會提出自己的意見，這是導致我國德育工作無法很好開展的一個主要原因，如果在教學的過程中只是讓學生對德育知識死記硬背，那么很難讓德育知識更好地走入學生內心，小學班主任的德育教學目標也無法很好的完成。小學教師在教學的過程中會與學生保持一定的距離，但是如果保持的距離過遠，那么就可能讓學生對老師產生一種畏懼心理，學生在面臨問題時可能難以與老師主動進行交流，因為對老師會存在一些恐懼心，導致德育工作無法更好地深入到學生內心。

1.2教學在教學的過程中很少鼓勵學生

小學班主任在進行德育教學工作的過程中是學生的引領者，小學班主任在開展德育教學工作時，應該不斷的去考慮學生身上的特點，小學階段的學生對于德育知識的接觸面較少，他們剛開始接觸小學德育教學工作的時候，可能對于德育知識的了解程度不足，因此，小學班主任如果想要開展德育教學工作需要付出很大的努力。為了讓學生更好的去學習德育知識，老師在教學的過程中可以適當地給學生一些鼓勵，讓學生積極主動的去進行德育知識的學習，但是在我國現階段的教學體制中，很難形成一種完好的激勵教學模式，根據我國現階段的教學情況不難看出，很多老師在教學的過程中都沒有上課鼓勵學生的愛好，很多老師在課堂上只是一味地向學生講解知識，很少去了解學生的需求。

1.3沒有很好的與社會接軌

我國農村地區小學班主任對于學生德育知識培養力度不足，大多數教師在教學的過程中把主要的精力放到培養學生學習成績上，比起城市的教學模式，我國農村教學模式較為落后，而且農村地區的教學工具不太先進，老師在教學的過程中都是以一種傳統的模式進行教學。而且很多農村地區在選取老師的時候都是選取一些當地有威望的老教師，但是這些老教師與社會的接觸程度不夠，他們在教學的過程中思維較為老化，很多招式在教學時都只關注學生的成績，這也是導致我國德育教學工作無法很好開展的一大原因。

2、小學班主任德育教育過程中實時激勵策略的有效分析

2.1、教師在教學時要認識到激勵教學的積極性

想要讓教師在德育教學中開展激勵教學法，就需要讓老師對于激勵教學有著清楚的認知，只有老師明白了激勵教學對于學生身上的積極性，他們才會付出更大的努力在教學過程中開展激勵教學。通過激勵教學可以讓學生更好的去學習到德育知識，小學低年級的學生在進行德育知識學習的過程中他們需要更多的鼓勵，低年級的學生在學習時只有得到了更多的鼓勵，才會付出更多的精力去進行學習。教師在教學時可以找一些公共的場所去鼓勵學生，比如說在學校升國旗或者舉辦家長會的時候，可以對一些德育知識學習好的學生進行公開表揚，讓學生之間形成一種競爭心理，愿意去進行得意之時的學習，這樣才可以在小學更好地開展德育教學工作。

在教學時老師也可以適當的開展一些懲罰措施，這樣才可以讓學生加強對于德育知識的重視程度。在進行獎勵的過程中要及時的觀察學生的學習狀況，避免優秀的學生產生一種驕傲自滿的心態，這樣的話對于他們的學習反而起到反作用。

2.2讓學生自己投入到德育知識的學習中來

教師在教學中應該不斷的轉變自己的教學觀念，學校可以多找舉一些優秀的年輕教師進行教學，給學校帶來更多的活力。教師在教學的過程中要培養學生，讓學生可以自主的進行學習，盡管小學階段的學生很難滿足這一條件，但是如果老師只是以一種灌輸式的教學方法進行教學，那么對于新時代的青年來說，反而會影響他們的學習?，F階段網絡已經得到了快速的發展，農村地區的網絡普及程度也是有目共睹的，因此學生自主的進行學習是極其重要的，可能第一年級的學生較小，但是如果不對他們加以引導，那么他們在學習的過程中可能會走很多彎路，教師在教學時可以讓家長進行打卡，根據學生的學習程度進行投票，讓學生選取出德育成績優秀的學生進行表揚，只有在他們年紀尚小的時候就讓他們進行德育知識的學習，這樣才可以讓德育知識真正的走入他們內心。

3結束語

小學教師在開展德育教育工作時，應該不斷地加強對德育教育工作的了解，找出德育教育工作中存在的不足之處并及時進行改正，這樣才可以更好的開展德育教育工作。小時，在開展教育工作的過程中，一定要找取一些可行的教學方法不斷的激勵學生。加強與學生之間的了解這樣才可以更好的走進學生內部。根據研究我們可以看出，不斷的激勵學生可以讓學生擁有更多的信心去主動的進行學習，要讓學生自己去發現自身存在的一些問題，并不斷地進行改變，只有學生主動的去進行自我的改變，才可以讓德育知識更好的在學生心里體現。

參考文獻

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