小學數學高年級開放性問題教學策略淺析

劉愛玲

摘要：問題是學生學習數學過程中必不可少的助手，一個好的問題能夠使整個數學課堂教學事半功倍。在數學課堂中，教師要充分開發利用數學問題這一學習資源，以更好地開發學生學習思維，鍛煉學生思考能力。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學數學高年級開放性問題教學策略淺析提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學數學高年級;開放性問題;教學策略

引言

習近平總書記在院士研修班座談會中曾說：“我國綜合國力的競爭就是人才競爭，也是創新性人才的競爭。”小學數學高年級教學中針對開放性問題，對其邏輯思維能力的培養有重要作用，對學生創新意識的培養要從小做起，綜合其多方面能力進行訓練。數學作為基礎學科，教師要轉變觀念，激發人才創新意識。在課堂中使用開放性問題，就是對學生思維水平與創新意識的培養，具有重要意義。

一、小學高年級數學課堂提問的現狀分析

（一）重點知識與難點知識缺乏系統掌握

在小學高年級數學課堂提問環節中，教師要著重從重點以及難點知識引導學生思考。重點與難點是教師教學目標的重要構成，也是學生學習的重點。但是很多教師在提問環節暴露出其對重點以及難點知識缺乏了解，所提問的問題質量較低。課堂提問的主要目的就是提高學生學習效率，但是缺乏重點與難點的提問著實是在浪費課堂時間，降低學生的學習效率。

（二）缺乏課堂問題反饋

教師在提問環節常常缺乏反饋，殊不知這種反饋是有必要的。教師在提問課堂問題時，可以給予學生一個情境導入，讓一些生活化的東西呈現在學生面前，這樣學生在回答問題時能夠與個人的特殊經驗發生聯系，在作答時不僅僅針對這一知識點，而是對現實生活中的問題也能夠得到較好的理解。缺乏課堂反饋實質上是缺乏對學生主體地位的尊重，忽視了學生在學習過程中的主動性，把其置于一種被動的狀態。

二、小學數學高年級開放性問題教學策略

（一）開放性問題的解答要抓住主線、使用主體策略

以往關于封閉性問題的講解，教師往往選擇奠定問題，讓學生機械性訓練，對學生來說學習過于被動，但是開放性問題的解答因為沒有固定的程序，學生要有扎實的知識儲備，對尋常問題的解決思路比較熟悉，可以從多角度思考。教師在帶領學生解答開放性問題的時候，要先確定問題主線，旁敲側擊，讓學生主動分析與解決問題。教師在課堂中還要靈活運用主體策略，以學生為課堂主體，盡量延長其學習興趣時間，教學過程不能一直千篇一律，否則學生會感到單調，以至于思維固化。

（二）巧設開放問題，活躍學生學習思維

數學學習過程中會遇到多種多樣的數學問題，學生也是借助這些問題得到更進一步的發展。由此，教師要充分利用問題這一學習資源。開放性問題的設計，為學生創造了深入探究思考的機會。在數學教學過程中，教師可以引入一些開放性數學問題，設計一些條件隱藏式的課堂問題，訓練學生從中提取隱藏信息的能力，充分打開學生的思維空間，讓學生得以更全面的發展。

（三）教授開放性問題選擇生活素材，科學使用滲透方法

教師在設計開放性問題時可以選擇生活素材，變枯燥為有趣。如教材中關于“分數除法”的內容有一道例題為：將一張紙的平均分成2份，每一份是這張紙的幾分之幾？面對分份的問題，如果讓學生們直接去分紙，學生會覺得枯燥，實際上步入分蛋糕更有趣味性，因此此問題可改編成開放性的問題：在小明的生日宴會上，小明想將一塊蛋糕的平均分成2份，送給他最喜歡的陳老師和王老師，？結尾設置開放性問題，讓學生補充完整并解答。學生會根據自己學習能力與思維發展情況，填寫不同水平的問題，然后解答，是對其學習信心的培養。

（四）引入開放問題，提升學生學習效率

數學的學習不僅要讓學生掌握一定的知識內容，還要培養學生的學習素養。而開放性問題的引入，能夠很好地實現這一點，它不僅能夠幫助學生更好地鞏固所學新知，還能很好地提升學生各方面能力。教師要引導學生多方法思考，以充分鍛煉學生的數學學習能力。在數學課堂中，教師可以設計一些開放性問題，讓學生可以運用不同的解題方法分析思考。在這一教學案例中，教師聯系實際，設計了開放性數學問題，成功地引導學生多方法思考問題，不僅讓學生對數學知識有了全面的認識，還讓他們積累了更多的學習經驗，為后續發展奠定基礎。

（五）創設課堂提問的形式

興趣是學生最好的老師，合理設置疑問可以激發學生對于數學學習的興趣，讓學生在數學學習的過程中充滿動力。設置疑問講究方式方法，一步步的問題引導學生將復雜問題簡單化，最終解決問題。一些高難度的問題常常通過一步步設置疑問來幫助學生解決問題，最終達到教學目標的要求。發散思維可以幫助學生從不同角度看待問題，并且可以運用多種方式達到解決問題的目的。發散思維下，學生的思路開闊，不會死摳某一點。數學上很多問題往往有多種解決方法，教師在提問時要引導學生從不同思路出發進行解題。當同學們的思路都局限于某一點時，教師可以從一些已知條件出發，幫助學生進行思維發散，找到解題的其他突破口。

結束語

綜上所述，在小學數學課堂中使用開放性問題教學法，從多角度為學生提供可行性開放問題的策略，對于提升學生開放性意識與創新意識的培養很有幫助，為學生提供更多想象空間，并能勇于表達自己的想法。

參考文獻

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