音樂課合唱教學實效性的提升方式探尋

盧藝菲 董雪嬌

摘要：在對音樂課合唱展開教學時，教師應當融合學生的性格特征對學生展開教學，以在我國目前教學改革創新的教學理念為基本，讓學生掌握到歌曲合唱學習培訓的關鍵實際意義。在合唱時，合唱組員間的互相配合是學生完成教學綜合性實際效果提升的基本，合唱中的每一個組員都是有自身的演唱節奏和特點，因此 ，要確保合唱組員中間的互相配合，那樣才可以做到理想化的歌唱演出實際效果。教師在教學中應當根據實踐活動，提升學生對歌曲的了解度，提高學生中間的情感共鳴。

關鍵詞：音樂課;合唱教學;實效性提升

在18世紀合唱團剛開始在歐州時興起來，這種合唱團便是合唱的原形，合唱多是運用少年兒童展開歌唱，她們靜謐、純粹的響聲十分感染人的內心。在八十年代，合唱剛開始流傳到在我國，可是合唱教學在中國展開的不是很成功，那麼怎樣能夠提升小學音樂課堂中合唱教學的實效性呢？將在下文進行描述。

一、音樂課合唱教學的現況

（一）教師高度重視合唱教學在展開合唱時，規定合唱組員中的每一個人都是有較高的音樂素養，因此，合唱的難度系數要比一般的歌曲歌唱的難度系數大許多。目前，音樂課教師許多并不是技術專業的音樂學校大學畢業生，還存有做兼職教師的狀況。由于這類教師沒有對音樂課的教材內容及其教學考試大綱展開深層次的科學研究，只對學生展開簡易的教學，并沒有了解到合唱教學的必要性，常常會將合唱了解成將一首一般的歌曲讓大量的人一起展開歌唱，對合唱教學的科學研究很少，沒有高度重視，因此 教師合唱教學的實際效果也尚需提升。

（二）教師教學方法存在的問題許多

教師在歌曲教學時，僅僅為了更好地完成自身的教學任務，沒有展開教學方法的自主創新，僅僅依照傳統式的教學方法展開教學，那樣的教學方法難以提升學生學習培訓的主動性。比如，在展開合唱中氣場教學時，不一樣的樂句應當采用不一樣的氣場操縱方法，不一樣音高也應當采用不一樣的氣場操縱方法。在展開具體教學時，許多教師對教學內容的了解都存有一定的不足，并且對學生的具體情況也掌握不夠，教師在講課時通常只展開一種教學方式，填鴨式教學，造成學生缺失學習培訓合唱的興趣愛好，小學生學音樂的實際效果也難以提升。

（三）學生欠缺學習培訓的信心

合唱是一種群體性的造型藝術，在合唱時，每一個合唱組員的音高都是一定的難題，要精確，另外依據學生不一樣的合唱任務要用不一樣的樂句展開歌唱，這就規定學生要有較高的歌曲水準，在展開合唱時教師對學生的訓煉抗壓強度便會增加，便會更為嚴苛，這時候有的學生便會造成懼怕的心理狀態，害怕展開合唱及其合唱的訓煉，最后造成教師展開合唱教學的實際效果并不理想化。

二、對音樂課展開合唱教學的對策

（一）重視聲樂學習的實效性，留意由淺入深，先學再唱

中小學的學生，對音樂理論還處在較為生疏的，學生不能夠立刻進到到歌曲的情況，掌握歌曲的有關專業知識。正確引導學生合唱的前提條件是，學生最先要掌握這首歌歌曲的來歷創作者，旋律，及其歌曲歌詞的內容含意。循序漸進的學習培訓，才可以更為合理，學生的記憶力也會更為刻骨銘心。學生在展開了基礎知識的學習培訓后，教師對歌曲展開歌唱，為學生做示范，示范結束后，再領著學生展開每段歌曲歌詞的講解，最后學生把握后才能夠展開合唱。教學中教師也應當依據學生的水準掌握課程學習的速度，保證每一位同學們都學好歌唱曲。比如，三年級下冊，《少先隊植樹造林歌》，教師正確引導學生合唱以前，最先要掌握這歌的來歷，他所勾勒的是啥內容？是誰寫作的？節奏是多少？這些。先把基礎知識學習培訓及時，學生擁有充足的掌握，學習培訓起來才會更為的成功。根據教師的正確引導，學生掌握到這歌是倡導植綠護綠，保護生態環境，愛惜花草樹木所寫作，歌唱心態是輕快開朗的。學生掌握以后，針對記憶力歌曲歌詞的工作能力會提升很多，學生針對這堂課的印像也會更為的刻骨銘心

（二）教師多展開合唱正確引導，進而提升學生的合唱水準

合唱是一個團體新項目，務必要高度重視其全面性，小學生因為年齡及其經驗等層面的限定，合唱水準不高，這就必須需要教師多展開合唱的具體指導，為此來提升學生合唱的水準。那麼教師應當在這些層面對學生展開具體指導呢？第一，教師應當教會學生對自身的氣場進行有效的操縱，教會她們在合唱過程中恰當的呼吸方法，把握好吸氣的節奏感，那樣才能夠合理地提升她們的合唱水準。比如，每一個學生的合唱水準可能是良莠不齊的，教師在合唱全過程時要用心觀查、細心傾聽，發覺哪一些同學們對呼吸方法把握不太好，隨后對她們展開獨立的具體指導，合理地推動每一個學生對吸氣方法的把握。第二，教師應當具體指導學生把握恰當的合唱音高及其節奏感，讓學生在合唱過程中恰當的把握節奏感，每一句歌詞都能夠有優良的音高。

（二）提升學生對歌曲的感情感受

在對小學生展開合唱教學時，最重要的目地便是要讓學生根據對音樂創作的學習培訓，將歌曲用合唱的方式表達出來，提升學生的歌曲審美。在對學生展開合唱教學時，還應當高度重視對學生核心素養的塑造，將小學生歌曲合唱的實際效果顯現出來。教師能夠對小學生展開音樂伴奏的解讀，讓學生搞清楚創作者在寫作時的心情，提升學生對歌曲的感受，提升學生的歌曲審美觀，從而提升學生的音樂素養，充分發揮歌曲合唱的實際效果。因此 ，教師在展開合唱教學前，應當給學生普及主題思想，提升學生對歌曲觀念感情的了解，激起學生的感情，讓學生更強的了解歌曲，豐富學生歌唱歌曲時的感情內函。教師根據對主題思想展開解讀，能夠讓學生掌握歌曲原創者要想表述的感情，讓學生能夠更刻骨銘心的了解歌曲歌詞，根據對學生展開這種的教學普及化，能夠提高學生合唱的感情，提升學生合唱的實際效果。教師還能夠依據學生的人性化差別展開教學，保證因人施教。教師在教學時，應當更高度重視學生學習培訓的主體作用，教師是教學的引領者，讓學生在自由的情況下充分發揮自身的天賦，教師再融合學生的特性將專業技能由淺入深的教授給學生，提升學生的技術專業水準，激勵學生持續展開學習培訓，提升合唱的實際效果。

（三）自主創新合唱教學方法

如今全世界每個領域都要求自主創新，對歌曲都不除外，由于在教授合唱的基礎知識時，學生應當對教學方式有一定的自主創新。小學生因為年紀的限定，對合唱中的專業術語例如復調、音高等不太了解，即使有的學生在課堂展開了充足的課前預習也難以理解，因此，教師應當充分發揮發散性思維，對教學方法展開自主創新，把抽象性的合唱基礎知識運用一些科學技術呈現給學生，進而協助她們能夠更好地消化吸收。比如，教師能夠將音樂符號形容成鳥兒，那樣形象的形容有利于學生對音高的學習培訓，教師還能夠跟學生一起展開音樂符號接龍的游戲，那樣的手游戲如何展開呢？便是教師把每一個學生分為好多個工作組，隨后讓學生依照次序講出隨意一個聲調，那樣漸漸地下來就變成不一樣的聲調，在這個游戲中學生不但能夠玩的開心，還能夠掌握到許多的樂理知識，也感受來到合唱帶來她們的開心。合唱能夠極大地提高小學生的專業能力和人文素質，因此教師在教學全過程之中要對合唱的文化教育給與高度重視。在課堂教學當中要教師要學習培訓以學生為管理中心進行教學，學好融合優秀的信息化管理技術性對教學方式展開自主創新，學好和學生做朋友進而掌握她們的興趣愛好，對教學內容進行有效的設計方案。

參考文獻

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吉林省孤兒職業學校