音樂課堂合唱教學有效路徑探究

郭軍

摘 要：立足音樂課堂教學現狀，重點分析提高音樂課堂合唱教學有效性的路徑：重視演唱技巧講解，促進學生演唱水平提高；發揮樂器引導作用，促使學生掌握音律和諧；引導學生欣賞合唱樂曲，品味合唱曲目美感。

關鍵詞：小學音樂；合唱教學；有效性；問題；對策

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0088-01

當前我國音樂課堂上的合唱教學往往沒有得到教師的足夠重視，學生獲得合唱練習的機會較少，學生的音樂基礎薄弱，這些問題嚴重阻礙了合唱音樂教學有效性的提升，也限制著學生音樂水平的提升。合唱教學作為音樂課堂教學中的重要部分，能夠為學生形成基本的音樂唱功、掌握音樂常識奠定基礎，同時也能充分激發學生參與演唱的積極性，促使學生在音樂課堂上受到更多的音樂熏陶，提升學生的音樂素養。文章立足音樂課堂教學現狀，重點分析提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑。

一、合唱教學有效性提升中存在的問題

當前小學音樂課堂中合唱教學的實效性較差，學生的學習積極性受挫，教師的教學素質有待提升，這些問題嚴重限制了合唱教學的有效發展。首先，教師對提升學生合唱技能水平的積極性較低，合唱教學的訓練難度大，不僅需要學生充分配合，還需要經過多次反復性的訓練，才能夠引導學生掌握合唱技巧，把握合唱的協調性和整體性。這些要求對于小學教師來說，難度要大一些，小學音樂教師的任課一般是采取兼任的方式，專業素質較低，對合唱教學的技巧把握不強，教師本身組織學生展開合唱教學的積極性也相對較低。其次，學生對合唱學習的積極性不高。合唱不僅對教師提出了更高的要求，實質上對學生來說，合唱也比其他音樂技能訓練的難度要大，因為學生不僅要把握多種聲部，還需要增強訓練強度以保證合唱的整體性，這就使得部分音樂唱功較差的學生或者樂感不強的學生產生了畏難感，因而不愿意參與到合唱學習過程中。另外，當前合唱教學的教學方式相對單一、貧乏，課堂上所采用的合唱教學方式都是通過教師領唱和引導的方式展開的，學生很難把握氣息的運用和聲部之間的配合?；谝陨蠁栴}，可以看出當前小學音樂教學中合唱教學的有效性較差，教學現狀不佳。

二、提高音樂課堂合唱教學有效性的路徑分析

1. 重視演唱技巧講解，促進學生演唱水平提高

合唱是一項集合了唱功和表演的音樂門類，在進行合唱時，需要合唱者利用不同聲部的配合，盡量做到和諧統一，從而增強合唱曲目的美感。教師在引導小學生進行合唱時，其中的一個難點就是讓學生學習合唱聲部的配合，并掌握合唱技巧，更好地相互配合、整體協調。因此，教師應當對學生進行重點訓練，讓學生把握合唱時呼吸的技巧，學會調整合唱時的氣息，從而更好地發揮自身的演唱技能。同時要讓學生控制氣息，根據歌曲的韻律調整氣息，配合整個發聲的需求，糾正合唱過程中的錯誤方法，強化學生的音準訓練，同時讓學生學會在不同聲部之間繼續轉換和連接。例如，教師可以通過分聲部、分節段訓練法，讓學生練習一個曲目，從歌詞引導入手，讓學生一邊唱歌詞一邊學著掌握旋律，從而更好地把握音準和節奏。

2. 發揮樂器引導作用，促使學生掌握音律和諧

樂器在音樂教學中發揮著重要的作用，它能幫助學生把握音樂的節奏和旋律，能夠更好地引導學生的發聲，利用樂器進行輔助性的引導，是音樂教師應當掌握的一種技能。例如，教師可以利用《快樂的do re mi》類似的簡單樂曲，讓學生分聲部進行音高和音準的訓練，利用簡單樂曲和樂器的配合，讓學生把握歌曲的節奏感，從而逐漸訓練學生的基本技能。除了常見的鋼琴伴奏以外，教師還可以通過歌舞伴奏、打擊樂器伴奏等方式，促使學生更好地把握音準和節奏。

3. 引導學生欣賞合唱樂曲，品味合唱曲目美感

要讓學生學會欣賞合唱樂曲，先根據樂曲中所蘊含的情感和聲律美把握合唱應當具備的素質，從欣賞逐步過渡到演唱，循序漸進地引導學生掌握合唱技能，同時讓學生從單純反復的合唱練習中解脫出來，減少學生的厭煩感，提升學生的興趣，刺激學生的情感體驗。教師可以篩選一些具有韻律的簡單曲目，讓學生多聽幾遍，通過熟悉的旋律自己哼唱和把握樂曲中聲部的配合。例如，教師可以讓學生聽一聽維也納童聲合唱或者合唱比賽中的視頻等，讓學生感受合唱的感覺。

三、結束語

合唱教學作為音樂教學中的重點和難點內容，對教師和學生的要求都比較高，需要教師充分學習，自覺提升自身的教學技能，同時也需要學生積極努力，相互配合。教師在引導學生進行合唱技能學習和合唱訓練的過程中，要從學生的興趣點出發，利用新奇有趣的教學方法引導學生，同時也要注意重點針對演唱技巧進行特別指導和著重訓練，為學生進行合唱技能學習奠定基礎，充分提升學生的合唱水平，強化教學效果的有效提升。

參考文獻：

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