運用智能化教學平臺，優化初中英語聽說訓練

馬嘉楠

摘要：隨著時代的發展，網絡技術在我國教育領域中得到了有效運用，通過智能化教學平臺的構建，可促進英語教學的高效開展，提高學習成效，進一步提高學生的學習積極性與主動性。本文將對智能化教學平臺在初中英語聽說訓練中的實際應用展開分析，為我國教育事業的發展做出貢獻。

關鍵詞：智能化教學平臺;初中英語;聽說訓練;對策分析中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-091

基于傳統英語聽說教學中，教師僅僅只能在有限的空間與時間里因材施教，對學生進行“一對一”指導，使學生的學習需求得到滿足，促進學生英語運用能力的提升。在傳統教學中，教學氛圍相對枯燥，導致學生的積極性逐漸喪失。

一、利用精準的數據對教學目標加以明確

教學目標在初中英語聽說教學中發揮著至關重要的作用，它就如同一個方向標，對教學活動的開展合理指導。在課堂教學前，教師可利用網絡對預習任務進行布置，并引導學生進行觀看，完成對英語聽力、跟讀、知識的預習，通過精準的數據對教學思路有效明確，根據教學內容重難點設置教學活動。

例如：在英語課堂教學中，在學習“問路與指路”時，教師可從實際生活入手，激發學生的學習興趣。同時根據數據分析，對教學目標一一明確：（1）通過自學、合作來掌握本單元語言知識;（2）能理解、運用問路技巧與對話;（3）在實際生活中體驗“問路和指路”，激發學生的學習積極性。

二、運用多樣資源優化課堂教學

在初中英語聽說訓練中，教師還可將多樣化資源應用其中，幫助學生掌握相關內容，教學活動應以知識拓展為核心，對教學方式不斷創新，利用“智慧課堂”功能來記錄，使枯燥的教學氛圍更加有趣。此外對課堂教學進行總結歸納，確保教學的有效開展。

俗話說：“興趣是最好的老師”，在教學活動中，教師可借助教學平臺將有趣的導入應用其中，例如：在學習“問路和指路”這一內容時，教師可將將本單元話題自然導入，引導學生帶著“What are they talking about in the video？”來觀看視頻，從而掌握問路與指路的技巧，通過這種教學方法有利于學生協作能力的形成，提高問題解決能力。借助平臺的應用，還可進一步提高學生的聽力，根據教學的需要對聽力練習合理調整，通過這種方式可幫助學生掌握更多的聽力技巧，促進學生聽力水平的提升。

三、智能的分析實現個性化教學

通過對智能數據的分析，有利于分層教學的開展，同時對學生的個性學習起到一定促進作用，幫助學生掌握“聽、說、讀、寫”四個方面的內容，例如：在聽完“問題和指路”課外配音后，學生應進行不斷鞏固，對課文進行跟讀，幫助學生消化知識。此外，還可通過“班級錯題”，對知識多次進行復習，學生的語言知識掌握便會被掃除，

學生可以通過“智能刷題”功能，根據自身學習情況來獲取實際所需的聽說訓練，進一步提升知識鞏固效果，為了加深印象，學生還可選擇“單詞對對碰”“單詞大作戰”來落實通過平臺智能分析，可使學生語言交流上出現的問題得到及時糾正，實現學生的個性化學習。

四.采取多元化評價激發學習動力

教學評價是監控教學效果與過程的一項有效手段，不僅可促進學生學習信心的強化，還能促進學生內需動力的提升，在初中英語教學中常用的評價方式包括：教師評價、智能評價、家長評價、學生互評以及自評，例如：借助“智能評分”，學生在完成聽說任務后，便會根據學習情況智能評定等級，對于優秀的學生：Well done、Excellent、Wonderful;成績中等的學生Keep going on、You will be better next time;成績不理想的學生：You will make progress next time等。

與此同時，智能化平臺的應用還可加強家校的合作，通過系統家長可隨時接收作業通知，掌握學生的學習動態，進一步提高學生學習質量。

值得注意的是，智能平臺學習環境有自己的優勢， 但也可能會給學習活動帶來問題， 其中常見的問題是：“見樹木不見森林”和“蜻蜓點水”。所以，在運用多媒體優化英語教學的過程中，還有那個考慮這些潛在的問題，對學生提供必要的引導。

結束語

綜上，筆者對智能化教學平臺在初中英語聽說訓練中的實際應用進行了分析，總的來說在網絡技術應用到英語教學中可滿足不同層次學生的學習需求，進一步提高課堂教學效率。與此同時，教師還應對現代教學手段不斷探索，采取靈活多樣的教學方法，構建高效的初中英語教學課堂，促進英語聽說教學質量的全面提高，為我國教育事業發展貢獻自己的力量。

參考文獻

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