幼兒園教學活動中信息技術應用現狀分析

劉志紅 鄧芳麗

摘要：隨著我國經濟水平的提升，人們的生活水平得到了進一步的改善，這也使得人們教育的重視程度越來越高，并且呈現出一種逐年遞增的趨勢。在教育體系中，幼兒教育是最為基礎、關鍵的時期，為了提高幼兒園教育水平，教育工作者在教學過程中引入了信息技術，以提高課堂教學質量，但是通過實際的調查發現，現階段信息技術在幼兒教學中的運用仍然存在許多問題。

關鍵詞：幼兒園;教學活動;信息技術;應用現狀中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-192

為了更好地提高教育事業的發展水平，諸多教育工作者將信息技術引入到課堂教學中。在幼兒園教學活動中，信息技術的應用不僅能使幼兒接受到更高水平的教育，還能夠推動教育事業的發展。幼兒的年齡較小，對外界事物充滿著好奇心以及探索欲望，但是由于年齡的限制，其認知能力還存在一定的缺陷，需要教師加以引導。在教學活動開展過程中教師如果能夠將信息技術引入課堂教學中，可以為幼兒提供更加真實的知識內容，進而提高幼兒學習興趣，讓幼兒主動參與到課堂學習中。

1. 幼兒園教學活動中運用信息技術的原則

1.1 信息技術的運用需要遵循簡單化原則

學前教育中幼兒的能力、知識正處于啟蒙階段，因此，教師在選擇和應用信息技術時應當遵循簡化的原則。例如：從信息技術應用時長來進行分析，許多教學活動中運用信息技術進行教學的時間不長，但是卻取得了較好的教學效果。以“孔雀開屏”教學活動時，教師只運用信息技術向學生展示了幾張圖片，并結合照片提出了一些相關問題進行分析，就能夠引導幼兒主動參與到孔雀開屏的知識。為此，面對正在啟蒙階段的幼兒，教師在運用信息化時需要采用更加直觀的策略，在時間上做到簡約，以免給幼兒帶來學習負擔，還可以保障對幼兒的感官訓練。

1.2 信息技術的運用需要遵循游戲化原則

幼兒園教育教學中，游戲教學是教師最為常用的教學手段，幼兒也更加愿意從自由嬉戲中體驗樂趣。因此，在運用信息技術開展相關教學活動時，教師需要發揮出多媒體的作用，使整個教學活動變得更加生動、形象，提高學生學習的主動性、自覺性。在幼兒園教育游戲化過程中，信息技術有著重要的作用，能夠將一些復雜的游戲規則變得更加通俗易懂，以保證學生更好地理解游戲的具體規則，以保證游戲的順利開展。此外，信息技術還能夠為教學游戲提供良好的外部條件。信息技術教學與板書教學的最大區別就在于，其能夠更好地發揮視頻、聲音的優勢，為游戲活動的開展提供良好的外部環境。以“猴子吃桃”教學為例，教師可以播放相關的視頻，將學生引入到課堂情境中，進而再借助視頻引出一個個活潑、可愛的動物，進而設計一系列與動物有關的教學活動。通過信息技術的合理運用，可以充分發揮出圖片、聲音的作用，給予幼兒更加直觀的學習體驗，使幼兒在充滿樂趣的環境中獲得發展。

2. 幼兒園教學中信息技術應用的現狀分析

幼兒園信息設備配置不足?，F階段，無論是機關幼兒園、省市級幼兒園，還是小型的區域性幼兒園都沒有設置專門的信息化教學教師。究其原因，則是幼兒園教育大都是通過簡單的課堂教學完成的，盡管現階段信息技術在教育教學中的應用已經得到了諸多教育工作者的認可。但是，幼兒園教師缺乏運用多媒體進行教學的意識，在其認知體系之中，幼兒本身的自我學習意識不強，應當注重教學引導，并將教學重點放置到理論知識講解方面，忽視了信息技術的運用。同樣，幼兒園管理者也沒有重視信息化的發展，在信息化教師建設過程中的資金投入不足，導致許多幼兒園沒有多媒體設備以及信息化教學設備，或是非常落后無法滿足幼兒多樣化的學習需求。因此，相關部分、政府應當加大資金的投入，保證幼兒園信息化教學能夠正常開展。

教師信息技術水平有待提升。隨著信息化設備的進一步發揮以及互聯網思維的普及，許多學前教育行業的教師正在逐步探索如何將信息技術與教學進行融合，并取得了較好的效果。但由于發展的時間較為短暫，其中還存在許多問題。例如：部分幼兒園教師只懂得運用信息技術完成一些簡單的PPT展示、視頻播放功能，無法將其與其他教學活動進行整合，長時間單一教學模式的實施，使得幼兒對其產生一種厭倦感，注意力也無法長時間集中，阻礙了教學活動效率的提升。

幼兒主體地位和教師的人生價值得不到彰顯。幼兒園教師在運用信息技術組織教學活動之前，已經準備好了教學素材，并制定的教學計劃。因此，在教學實踐中都是以教師為主導，學生為輔，由教師教給幼兒如何進行操作、如何完成運用。整個過程中，教師與幼兒之間的交流越來越少，大都是由教師借助電腦完成全部的教學工作，幼兒則只能處于被動的狀態。這種狀態下，雖然為教師提供了巨大的便利，但是也使得教師產生了惰性心理，因為教師不需要進行深入的思考以及具體的規劃就能夠完成教學活動。隨著時間的推移，教師的思維被限制，無法學習先進的教學理念，最終導致幼兒園教學活動的積極性、創造性被限制。久而久之，幼兒園教師一遍又一遍的重復的單一的教學工作，不需要進行思考、探索，其本身的人生價值也得不到彰顯。

3. 結語

學前教育不僅是幼兒接受更高水平教育的基礎，更是培養幼兒學習能力、探索能力的重要階段。為此，教師應當盡可能地運用多樣化的教學策略來提高學前教育水平。其中，將信息技術引入到學前教育體系就是一個非常正確的選擇，在應用過程中教師要遵循簡單化、游戲化的原則，使學生從課堂中獲得樂趣，推動學前教育整體水平的持續發展。

參考文獻

[1]黃翠珍.幼兒園教學活動中信息技術應用現狀分析[J].學苑教育，2019（15）：89.

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