趣味化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

張運來

摘要：對于小學(xué)生來說，體育課程是他們最喜愛的課程。這門課程可以鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠讓小學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，真正做到讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)。作為最受小學(xué)生歡迎的學(xué)科，體育教學(xué)的效率卻并不是特別高。因為部分教師沒有充分將體育課程的優(yōu)勢發(fā)揮出來，沒有調(diào)動學(xué)生積極主動性。所以教師要學(xué)會將趣味化教學(xué)融入到小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)會利用小學(xué)體育來鍛煉學(xué)生的精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。鑒于此，文章將探究趣味化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：趣味化教學(xué);小學(xué)體育;應(yīng)用

大部分小學(xué)生都是活潑好動的，他們的好奇心重，愿意探究有趣的事物，不愿意被拘束。所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式放在小學(xué)生身上是行不通的。因此教師要針對小學(xué)生的成長需求，積極創(chuàng)新體育教學(xué)手段，完善體育教學(xué)模式，學(xué)會利用趣味游戲來激發(fā)學(xué)生的好奇心。只有這樣，學(xué)生才能擁有健康的體魄和良好的精神品質(zhì)。

一、趣味化教學(xué)應(yīng)用在課前準(zhǔn)備階段

課前準(zhǔn)備階段可以理解為學(xué)生的熱身階段，其主要目標(biāo)是活躍體育課堂的氣氛，活動學(xué)生肌肉和關(guān)節(jié)，避免學(xué)生在展開體育訓(xùn)練時因為用力過猛而拉傷肌肉，造成不必要的損傷。同時，注重課前準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生以飽滿向上的精神面對體育學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生更快的投入到體育學(xué)習(xí)中，有利強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)效果。所以教師可以將趣味化教學(xué)應(yīng)用到課前準(zhǔn)備階段，比如先設(shè)計一些運動量不大，難度適中的體育游戲，如設(shè)置“你投我接”的小游戲，將同學(xué)兩兩分成一組，各自站在相距較遠(yuǎn)的地方。一人投球，籃球、排球皆可，一人接球。這種游戲活動可以讓學(xué)生更好的進(jìn)入狀態(tài)，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性;還能夠鍛煉學(xué)生的靈敏度和視力，以及學(xué)生的手臂力量。對開展排球、籃球，甚至是羽毛球和乒乓球都有著重要作用。

二、趣味化教學(xué)應(yīng)用在課堂活動階段

教師一般采取的體育教學(xué)方式是通過自己演示體育訓(xùn)練動作，再讓學(xué)生模仿教師的動作，進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，大量訓(xùn)練，最后使學(xué)生形成肌肉記憶。這種方式的趣味性不強(qiáng)，教師要學(xué)會利用趣味化教學(xué)來優(yōu)化課堂教學(xué)活動，增強(qiáng)小學(xué)體育的趣味性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣和運動意識。

比如教師要講述打籃球的技巧，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠?qū)W會打籃球，能夠了解籃球的魅力，可以利用打籃球來鍛煉自己的身體素質(zhì)和精神品質(zhì)，就可以開展“彈鋼琴”的小游戲。比如讓班級所有學(xué)生圍成一個大圓圈，然后讓學(xué)生隨機(jī)報數(shù)。當(dāng)學(xué)生全部說出了一個整數(shù)之后，教師可以讓報單數(shù)或者是雙數(shù)的學(xué)生蹲下運球;而另一部分人則需要舉高雙手，做出投球的姿勢。一段時間之后，學(xué)生再度隨機(jī)報數(shù)，重復(fù)上述規(guī)則。這樣一來，就可以有效增強(qiáng)體育教學(xué)活動的趣味性，可以讓學(xué)生在玩游戲中，不知不覺的鍛煉打籃球的技能，不至于讓學(xué)生心生疲憊從而反感體育運動。在下一次的體育教學(xué)課堂中，教師可以創(chuàng)新游戲方式，時刻給學(xué)生全新的體驗，讓學(xué)生無法猜到教師的教學(xué)方式，這樣小學(xué)生就會對體育學(xué)習(xí)充滿期待感。

三、強(qiáng)化趣味化教學(xué)的針對性和層次性

除此之外，教師在運用趣味化教學(xué)的時候還應(yīng)該重視應(yīng)用原則，要讓趣味化教學(xué)具有針對性和層次性，不能為了讓體育教學(xué)變得有趣而胡亂采用趣味化教學(xué)。因為教學(xué)手段只是一種輔助手段，不是小學(xué)體育課程的核心。教師要時刻以學(xué)生的能力和喜好為準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的身體情況，為學(xué)生設(shè)計趣味性教學(xué)活動。

比如教師在課前準(zhǔn)備階段設(shè)計了游戲“你投我接”，讓一個學(xué)生拿著球向?qū)γ娴膶W(xué)生投球，對面的學(xué)生拿著球框，根據(jù)球的下落軌跡移動球框，使球可以落在球框內(nèi)。部分學(xué)生缺乏鍛煉，手上的力氣太小，如果教師一視同仁，讓兩位同學(xué)站在非常遠(yuǎn)的距離進(jìn)行投球接球，那么投球的學(xué)生可能根本無法將球投到對面。部分學(xué)生力氣很大，教師也不能設(shè)置太遠(yuǎn)的距離，避免球在空中飛行太遠(yuǎn)，砸傷對面的同學(xué)。因此，教師在設(shè)計趣味游戲的時候，在考慮游戲趣味性的同時，還要關(guān)注游戲是否存在較大的安全問題，是否符合學(xué)生的身體素質(zhì)情況，是否能夠達(dá)到鍛煉熱身的效果？又比如在開展體育活動時，教師要讓學(xué)生玩“彈鋼琴”的游戲，也要注意逐漸增加運動量，不能一直讓學(xué)生保持高強(qiáng)度的鍛煉。在進(jìn)行一輪游戲后，需要給學(xué)生留出一些緩沖時間，讓學(xué)生休息一下。

四、結(jié)束語

綜上所述，趣味化教學(xué)是一種改善教學(xué)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，著重體現(xiàn)教學(xué)的趣味性，突出學(xué)生的主體性。小學(xué)體育教師將趣味化教學(xué)應(yīng)用在課前準(zhǔn)備階段，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入;將其應(yīng)用在課堂活動階段，能夠讓小學(xué)體育教學(xué)變得更豐富多彩，能夠使學(xué)生體會到游戲運動的樂趣。學(xué)生在玩游戲的同時，身體素質(zhì)會不斷提升，因好勝心驅(qū)使，也會為了贏得比賽勝利而努力拼搏，進(jìn)而具備良好的精神品質(zhì)。只要教師能夠設(shè)置具有層次性和針對性的游戲活動，讓學(xué)生始終具備“闖關(guān)”的動力，小學(xué)體育教學(xué)的真正作用就能完全發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

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