關于高中思想政治課堂導入的幾點思考

鄭文珠

摘 要：作為整節課的開端，課堂導入環節對增強高中思想政治課的吸引力有重大影響。本文主要探討在高中政治課堂中如何運用課堂導入調動學生參與課堂的積極性。筆者以自己從事高中政治教學工作中所選取的課堂導入為例，整理了幾種課堂導入的方法。

關鍵詞：高中思想政治課;課堂導入

高中思想政治課經常會遇到這樣的尷尬：政治課——“睡覺課”;“小科”。興趣是最好的老師，要提高高中思想政治課的吸引力，就必須激發學生學習本學科興趣。這需要我們從課堂教學的各個環節去努力，而第一環節便是課堂導入環節。筆者結合自身從事高中思想政治課教學的實際，就高中思想政治課堂導入談幾點粗淺的看法，敬請專家學者批評指正。

一、課堂導入的作用

導入，即因勢利導。它在教學過程中有三個作用：

1、轉換思維，引起注意。高中生需要學習的科目很多，為了避免上一節課學習的其他學科的內容占據學生的思維，進行本節課學習前應當盡快轉換學生的思維。此刻，課堂導入就顯得至關重要。

2、明確目標，突出重點。成功的課堂導入能夠明確本節課的重點所在，直指教學中心，讓學生在課前明確本節課應該掌握的主要內容，進而集中精力全神貫注地聽講。

3、承前啟后，導入新課。教材體系完整，知識點層層相扣，成功的導入能夠起到承前啟后的作用，為新課的講授提供鋪墊。

二、課堂導入的幾種方法

1、選取視頻短片導入新課

作為一線教師我們應該會有這樣的感受：當我們在上課過程中提及劉德華、成龍等影視明星的時候，學生的注意力往往特別集中。而很多優秀的影視作品都是眾星云集的，針對學生喜歡關注明星這一特點，我常有針對性地選取視頻短片來導入新課。例如：在講“樹立正確的消費觀”這一框題時，我選取了張柏芝主演的電影——《最愛女人購物狂》的片段讓學生觀看。觀看后請學生回答兩個問題：1、張柏芝是理智的消費者嗎？2、她在消費時有沒有考慮自己的經濟收入狀況？學生說道：張柏芝沒有理智消費。由此導入新課。

2、創設情境導入新課

情境教學是我們常用的一種教學方法，創設情境也是課堂導入的一種方法。如：在講《民主決策：作出最佳選擇》這一框題時，我以當前家長、學生、教師關注的敏感話題“星期六該不該補課”為主題指導學生模擬召開一場聽證會，以此來導入新課。我說，同學們，今天我們這場聽證會的主題是“星期六該不該補課”，課前我們已經推選了主持人、家長、學生、學校領導以及專家代表，現在有請主持人上臺主持，在一陣熱烈的掌聲后，這場模擬聽證會牽動了學生的心，在各方代表的意見中他們聽到了自己的心聲，在感受公民參與民主決策的渠道之——社會聽證會的同時也看到了補課的利與弊。

3、通過時政新聞導入新課

時事政治是我們思想政治課教學不可或缺的素材，我們可以結合教材內容，引用時政新聞的有關報道與評論來導入新課。如：在講《影響價格的因素》一框題時，我選用了2019年9月與2018年同期白條豬平均價走勢對比圖。讓學生了解目前白條豬批發平均價一直維持在高位運行的態勢，月內的價格達到歷史的高點。然后問學生：“哪些因素引起了我國豬肉價格的上漲？”從而引發學生討論并思考，進而引出課題《影響價格的因素》。

4、通過哲學故事導入新課

哲學生活中有很多幽默又富有哲理的故事，這是我們上哲學課的好素材。所以哲學課我經常選用哲學故事來導入新課。在“認識運動，把握規律”這一框題里，我選用了“詭辯家歐布里德”的故事以引起學生的注意。我模仿歐布里德的朋友的語氣說：“打你的我是彼時的我，彼時的我非此時的我。你要告，就去告彼時的我吧！”學生不約而同地笑起來。然后我問學生歐布里德為什么被打？他錯在哪里？學生進行了激烈的討論，由此引出新課。

5、利用小品導入新課

通過小品引入新課能夠在導入活動中鍛煉學生的語言、空間想象、音樂等能力，有利于激勵學生通過合作探究的方式參與課堂學習，提高教學的效果。如“發展生產，滿足消費”

這一框題，我選取了小品——《昨天、今天、明天》，臺詞中的“那時候的家用電器指的是手電筒”，引起了學生的注意，然后問學生：“今天說起家用電器的時候你們會想到是手電筒嗎？今天的家用電器有哪些？以前能買到這些家用電器嗎？”從而感受生產對消費的決定作用。

三、注意幾個課堂導入的問題

1、靈活多變。教師如果每節課都用同樣一種方法作為課堂導入，會引發學生的視覺疲勞，影響上課積極性的調動。教師應當根據每節課的教學內容、教學氛圍來選取課堂導入的形式，這也就要求思想政治課教師必須要多掌握幾種課堂導入的方法并加以靈活運用，以更好地提高教學效果。

2、簡潔明了。一節課的時間很有限，如果在課堂導入環節花費過多的時間，其他環節的時間就會受到影響，整個教學進程的安排也會出現一些問題。而且，如果在課堂導入環節用的時間太多，會分散學生的注意力，導致學生對后面內容的學習失去興趣，影響教學效果。

3、與時俱進。“思維要新”，這是習近平總書記在2019年3月18日主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上給廣大思政教師提出的六個要求之一。作為思想政治課教師，我們在導入環節所選的材料必須要及時更新，不斷了解發展變化了的學生，依據所面對的學生的差異，選用不同的材料。

四、結束語

總之，作為一節課的開端，課堂導入成功與否關系到整節課的成敗。要增強思想政治課的吸引力，就必須花一番功夫，精心地設計好課堂導入環節，激發學生的學習熱情。讓我們在以后的課堂教學中繼續去探討課堂導入法的應用吧！

參考文獻

[1]李梅香;;例談高中思想政治課堂導入方法[J];中學教學參考;2018年10期

[2]董秋萍;汪季石;;新高考背景下高中思想政治課導入技能分析[J];才智;2017年30期

[3]馬海洋;;淺析高中思想政治課堂導入設計的問題及對策[J];讀天下;2016年17期