高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

王世雙

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)理論一項(xiàng)重要來(lái)源途徑，同時(shí)也是推動(dòng)化學(xué)科學(xué)發(fā)展、進(jìn)步的主要推動(dòng)力。在化學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)應(yīng)是一種生動(dòng)、直觀的教學(xué)方式，在培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力等方面起著至關(guān)重要的作用。因此，教師應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。本文主要針對(duì)現(xiàn)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，同時(shí)對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式、方法進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);問(wèn)題分析;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言：化學(xué)作為一種研究自然界各種物質(zhì)組成與變化規(guī)律的學(xué)科，其在理論與實(shí)踐方面皆需要將實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，而學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)則能夠?qū)A(chǔ)方法加以掌握，從而形成實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)知。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅應(yīng)將注意力放于基礎(chǔ)理論知識(shí)傳授這一方面當(dāng)中，而是應(yīng)在如何令學(xué)生對(duì)化學(xué)原理與規(guī)律加以掌握這一方面加大關(guān)注力度，此外，教師還需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，從而使學(xué)生操作能力能夠有所提升，促使學(xué)生能夠擁有探索精神，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情加以激發(fā)。

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)基本理論知識(shí)與基本概念占有重要地位，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠觀察到化學(xué)演變現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，并進(jìn)行處理，同時(shí)展開(kāi)對(duì)化學(xué)問(wèn)題的探究，隨后形成化學(xué)理念與概念，進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)知到化學(xué)的規(guī)律與本質(zhì)，從而認(rèn)知到事物的本質(zhì)。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，那些極為抽象的概念只有借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能夠加以理解，學(xué)生只有對(duì)化學(xué)概念與基礎(chǔ)知識(shí)深入了解后，才能夠充分到意識(shí)到化學(xué)知識(shí)的重要性[1]。

2.現(xiàn)階段高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存有的問(wèn)題

2.1對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不足

教師在教學(xué)過(guò)程中，通常將學(xué)生成績(jī)作為首要職業(yè)追求目標(biāo)，在課堂當(dāng)中仍然使用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性有所忽略。此外，因部分教師尚未對(duì)實(shí)驗(yàn)有所重視，致使學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的正確認(rèn)知造成影響，令學(xué)生生出迷茫情緒，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做不到以規(guī)范手法操作，并且無(wú)法在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中正確思考，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程成為表面形式。

2.2對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入較少

由于大部分校方對(duì)于自身升學(xué)率有著近乎執(zhí)著的要求，對(duì)于學(xué)生應(yīng)試成績(jī)過(guò)分注重，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)這方面往往不會(huì)有過(guò)多的資金投入，這便造成化學(xué)實(shí)驗(yàn)室稀缺與實(shí)驗(yàn)所用物品與材料嚴(yán)重缺乏這一狀況。

2.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為了探究而探究

在以往，傳統(tǒng)的化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)往往更加重視結(jié)果，而對(duì)學(xué)生親身體驗(yàn)感覺(jué)有所忽略，令學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的時(shí)間與空間較為緊張，這便導(dǎo)致學(xué)學(xué)生只能夠按照教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終得出標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果，這一情況對(duì)學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)真正意義極為不利，同時(shí)令實(shí)驗(yàn)自身所應(yīng)具備的功能無(wú)法得到應(yīng)有且充分的發(fā)揮。

3.解決高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

3.1激發(fā)學(xué)生興趣

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)更加貼近學(xué)生日常生活，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性，令學(xué)生對(duì)自身在日常生活當(dāng)中所出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象多加注意，在培養(yǎng)學(xué)生自身觀察力的同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以化學(xué)的方式對(duì)自身在日常生活當(dāng)中所遇到的困難加以突破，從而令學(xué)生鍛煉出獨(dú)立解決問(wèn)題這一素質(zhì)，并且，還能夠最大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。任何課程都源自生活，化學(xué)課程也不例外，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生將自身所掌握化學(xué)知識(shí)融入到日常生活當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)并不是只能夠在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，其更應(yīng)該在學(xué)生日常生活中對(duì)其加以合理運(yùn)用，在這一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活當(dāng)中對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)加以鞏固，同時(shí)延伸出更為新穎且豐富的化學(xué)知識(shí)。譬如，化學(xué)教師在進(jìn)行維C還原這一課程時(shí)，可在確定實(shí)驗(yàn)步驟與原理皆被學(xué)生盡數(shù)掌握后，引導(dǎo)學(xué)生在自身生活中使用其他化學(xué)元素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以起到學(xué)生所學(xué)知識(shí)鞏固的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)際化學(xué)操作能力加以培養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)這一方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

3.2增加經(jīng)費(fèi)投入

教師在進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)之前，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室做好提前準(zhǔn)備，對(duì)當(dāng)日實(shí)驗(yàn)所需材料與物品等事先準(zhǔn)備好，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行提供應(yīng)有保障。除此之外，教師還應(yīng)充分使用現(xiàn)有資源做好教學(xué)工作，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具備的功能充分發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)能夠更好的展開(kāi)。同時(shí)，校方還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度加以強(qiáng)化，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)資金并購(gòu)入優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)器材。

3.3加強(qiáng)能力培養(yǎng)

為能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)，需對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方式方法等方面皆展開(kāi)創(chuàng)新。而在這一過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際知識(shí)掌握狀況加以掌握，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)工作，令學(xué)生所獲得的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作能力能夠滿(mǎn)足課程所需。而若想將這一方面達(dá)到理想效果，教師首先應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，令學(xué)生不通過(guò)死板的規(guī)定步驟展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生自身獨(dú)立思考能力與操作能力展開(kāi)性質(zhì)有效的培養(yǎng)。除此之外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂主體這一身份報(bào)以應(yīng)有的尊重，學(xué)者與學(xué)生特征相符的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠獨(dú)自展開(kāi)對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并親手操作實(shí)驗(yàn)步驟，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)所得出的現(xiàn)象與與原理加以觀察與思考。從而對(duì)所學(xué)到的化學(xué)課本理論知識(shí)加以鞏固，同時(shí)提升自身提高動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力[2]。

結(jié)語(yǔ)：綜合上文所述，在高中化學(xué)課堂當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)是其關(guān)鍵所在，教師首先應(yīng)將自身教學(xué)能力進(jìn)行提升，對(duì)更為先進(jìn)、合理的教學(xué)方式加以學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身教學(xué)水準(zhǔn)，同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行，令學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)所具備的意義與樂(lè)趣能夠有所感知，從而對(duì)學(xué)生好奇心加以引發(fā)，最終令學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情加以點(diǎn)燃。

參考文獻(xiàn)

[1]褚安卓.高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策探索[J].文理導(dǎo)航，2019（2）：64-65.

[2]和西才.高中化學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問(wèn)題和對(duì)策探討[J].中華少年，2019（13）：276-276.