關于農村小學德育教育的分析

賴偉坤

摘要：在國家與日俱增的經濟高速發展背景下，農村小學生德育教育中存在的問題日益暴露出來。城鄉發展的不平衡不僅僅體現在居民經濟收入、基礎設施的配備、精神文化生化建設，更多的存在于教育方面。尤其是城鄉教育資源的不平衡，優秀教師資源大量向城市涌入，農村教師資源少而且質量良萎不齊。在這種情況下，農村小學生的德育教育更為艱難，缺少老師、學校和家長不重視和教育資源落后種種問題讓德育教育一度難以開展甚至忽視。本篇論文就農村小學德育教育中出現的問題進行分析并給出相應的解決對策。

關鍵詞：農村;德育教育;問題;對策

百年育樹，十年育人。教書育人不僅體現在學生的智育成績上，更在于學生的德育教育中。學生只有接受良好的德育教育，懂得為人道理，才能在社會立足，成為社會主義的接班人和建設者。但是在如今的一些農村小學中，對德育教育的淡漠和忽視讓改變的態勢迫在眉睫。德育的基本功能在于，他能有計劃，有目的地對學生施加思想影響，引導他們的道德實踐，培養他們的品德。[1]

一、農村小學德育教育現狀

（一）教師資源的缺乏

小學對于學生來說，是樹立正確價值觀、世界觀、人生觀的重要時刻，他們就像一張白紙，老師就是繪畫者，怎樣畫、畫什么對于學生以后的人生道路至關重要。但是因為農村條件艱苦、福利待遇低一些年輕教師不愿吃苦，有的只來幾個月走個過場，給農村小學德育教育的開展帶來很大的困難，沒有老師，學生的學習就難以開展。一些地區為了教學招聘代課老師，但是這些代課老師的質量良莠不齊，一些人只有高中文化，并沒有接受過系統專業的高等教育培育，更有些并不熱愛教育事業，三觀不正，在教授學生時傳遞不良信息，造成不良風氣。讓這樣的人去教授小學生，給農村偏遠地區的學生成長帶來了不良影響。

（二）教育基礎設施的匱乏

立德樹人在老師教授也在外界媒體的傳播，一些品質優良的視頻有時候更能生動形象的向學生傳播德育知識，樹立良好的道德品質。如青年大學習等平臺每兩周更新一次，為小學生提供平臺了解黨史、向具有優秀品質的先賢學習。德育教育需要老師面對面的傳授，也需要學生通過一些愛國、道德法治視頻去學習，但是一些農村小學電子設施落后，并沒有配備微機室和多功能教室。學生的德育教育僅僅停留在老師表面的教育和需要傳授。政府相關部門對農村小學投入資金有限，除去學校必備開支，并不能滿足學生的教育需求，影響了學生的學習。

（三）家庭教育的缺失

父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止和相處方式給孩子們的成長帶來很大的影響。一些家長總是認為學習是學校和老師的事，忽視了自己對孩子的重要性。尤其是一些農村留守兒童，這些年來留守兒童的心理健康問題成了社會熱點，家長忙于工作，只為孩子提供了相應的物質條件，卻忽視了孩子的精神成長和德育教育。家長認為孩子考出高分就是好孩子，逃避和老師的溝通，孩子一旦犯了錯非打即罵。這些都導致了一些留守兒童犯罪率偏高并且難以管束，產生不良后果。社會、家長和老師之間溝通不到位，對學生的管教不能因材施教，了解學生內心。因此讓越來越多的孩子形成叛逆心理，讓學校和家長心力交瘁。

二、改革農村小學德育教育的建議

（一）完善教育資源

想畫好圖，要先有好的畫家。擴大教師隊伍，政府應每年舉行大型教師招聘考試，如三支一扶政策中，向偏遠缺少老師的地區傾斜，確保教師資源的充足。并且提高教師福利待遇，為教師提供優質的生活保障，使用獎勵政策吸引優質教師下基層助力農村德育教育。在招聘教師時注重教師的德育考察和綜合素質測評，招聘思想良好、專業水平高的老師為祖國的花朵澆水施肥。

現有的老師的專業素質也不能被忽視，利用寒暑假時間開展線上線下的教師專業培訓，讓一些省級、市級優秀教師傳授教學經驗，改變老教師的教學觀念，豐富課堂活動，對學生多一些關心和愛護，少一些批評和嚴厲;多一些耐心和幫助，少一些懲罰和冷漠。學習現代教育技術，使用更多的現有電子教育設施授課。

教育的開展離不開經濟的支撐，學校沒有資金來源，只能依靠政府部門。政府應盡最大能力滿足學校的合理需求，為每個農村學校都修建微機室、多功能教師、安裝電子白板等現代教育設施，為農村德育教育貢獻力量。

（二）加強學校和家長之間的溝通交流

學校和家庭在學生的成長中缺一不可，只有兩者結合并充分發揮作用才能給學生營造一個良好的成長、學習環境。學生每天都在學習，家長也不能放松，學校應定期召開家長座談會，老師向家長闡述學生在校學習情況和行為表現，家長向老師提供學生在家的學習狀態和心情好壞，老師和家長相結合對學生進行有針對性的生活關懷和學習上的幫助。家長和家長則就座談會交流學習好的經驗方法，更好的理解孩子的想法和心態。

在家庭教育中，家長應注意自己的言行舉止，給孩子樹立一個好榜樣，小學階段的孩子正是模仿大人說話做事的時期，一些不良的言語和舉止很有可能給孩子帶來不良的影響。家長應多陪伴孩子學習和讀課外讀物，促進親子關系，拉進與孩子的距離。陪伴孩子看道德學習視頻，在陪伴孩子的同時自己也提高了自身修養。

（三）舉報加強學生德育教育的活動

德育教育現已成為素質教育的一個核心成分。[2]學校充分利用現代教育設施設施，將德育課開展起來，作為學生期末考察的重點科目。每個班級定期舉行德育班會，老師為學生播放德育學習的視頻，讓學生了解德育、理解德育，并付出實踐，向具有優秀品質的革命者和社會主義建設者學習，樹立良好的道德品質。學校定期舉行全校德育學習活動，如征文、朗誦、表演、手抄報比賽等，將德育教育的力量發揮起來。組織學生慰問孤寡老人，給失獨家庭、鰥寡孤獨家庭送溫暖，培養學生的愛心。并在活動后評選出優秀班級和優秀個人，作為道德模范接受頒獎和表揚。

縮小農村德育教育與城市學校的差距，學校每年組織老師到城市里的小學取經驗、受培訓，然后在農村小學也開展優秀的德育學習活動，不讓學生落后在起跑線上。發掘學生的潛能和創新能力，鼓勵學生們自己舉報德育學習活動。學校每天用廣播的形式宣傳道德模范榜樣示范作用。

我國在經濟建設中推行“具體問題具體分析”的策略，在教育中同樣適用，農村小學德育教育的發展過程緩慢且艱難，所以更需要政府部門、學校老師和家長們聯合起來攻堅克難，對每一個問題和學生因材施教，才能走出農村小學德育教育的困境，解決城鄉教育發展不平衡的問題。

參考文獻：

[1]付春林，馮文全.農村德育教育之分析[J].硅谷，2008（09）：106.

[2]張友濤.淺談農村小學德育教育[J].數碼設計（下），2018（03）：284.

[3]淺談當前農村學校的德育教育[J]. 段吉峰.? 考試周刊. 2019（17）

[4]農村小學德育教育中存在的問題及其解決措施[J]. 賴仲榮.? 課程教育研究. 2018（07）

[5]論新時代下小學德育教育的有效途徑[J]. 殷學新.? 學周刊. 2020（03）

[6]探究小學德育教育中挫折教育的應用[J]. 甘海紅.? 名師在線. 2020（02）

[7]小學德育教育管理現狀分析及對策研究[J]. 周秀云.? 農家參謀. 2020（02）

[8]小學德育教育與心理健康教育的有效整合研究[J]. 盧竹君.? 華夏教師. 2020（06）