高中政治教學與立德樹人理念的融合實踐分析

蔣仲良

摘 要：近年來，在新課改日益深入的背景下，很多高中政治教師都已經(jīng)改變傳統(tǒng)的教學模式，而是在教學中融入立德樹人理念，這樣可以提高教學質(zhì)量。基于此，本文主要介紹高中政治教學與立德樹人理念的融合實踐方式，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關(guān)鍵詞：高中政治教學;立德樹人理念;融合實踐

一直以來，教育的主要任務(wù)是立德樹人，這也是新時期下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，對于高中政治教師來說，在教學中必須要改變傳統(tǒng)的教學模式，將教學內(nèi)容和立德樹人理念相融合，只有這樣才可以樹立學生正確的價值觀和人生觀，才可以培養(yǎng)學生崇高的道德品質(zhì)。

一、優(yōu)化教材資源，創(chuàng)新教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高中政治教學模式中重視理論忽視實踐，涉及到多個方面的教學內(nèi)容、難度較大，不能從中將一些基本常識提煉出來。自從新課改提出以后，對教材進行全方位的解讀，不斷深化教材中包含的精神理念，注重教師和學生的日常生活，準確把握政治學科知識和其他學科知識的相結(jié)合，充分體現(xiàn)出教學過程的探究性，進而從根本上實現(xiàn)思想和價值的相統(tǒng)一。[1]在講解中國特色社會主義文化以及政治時，必須要從中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、高中階段學生具有的人格修養(yǎng)以及心理健康上，對核心價值觀資源進行不斷優(yōu)化整合。例如：講解“市場配置資源”時，就“今天付款，過段時間提貨。”現(xiàn)象來講，怎樣對風險進行科學的把控。學生通過從不同的角度分析現(xiàn)代市場經(jīng)濟環(huán)境，利用當前消費形式的改革創(chuàng)新，積極研究市場經(jīng)濟，而且根據(jù)自身的經(jīng)濟生活，發(fā)現(xiàn)問題的有效解決方法。這樣就可以拓展出市場交易延時容易導致債權(quán)人利益受到重大的損失，或者由于信息缺乏對稱性而導致消費欺詐的行為出現(xiàn)。并且就市場交易風險來講，教師必須要科學指導學生客觀正確的認識市場風險，從法律意識以及誠信意識等多個方面，合理制定市場經(jīng)濟環(huán)境進一步完善的方法，使學生具備較強的誠信意識和良好的道德品質(zhì)。

二、改變呈現(xiàn)方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛在能力

高中政治教學必須要結(jié)合學生的年齡特征，聯(lián)系學生的日常生活經(jīng)驗，科學設(shè)計教材內(nèi)容編排以及呈現(xiàn)方式，讓其可以具備較強的新穎性和趣味性，吸引學生的注意力。[2]首先，結(jié)合學生的實際生活。隨著新課改的不斷深化，學生已經(jīng)逐漸成為主動建構(gòu)者。作為高中政治教師，在教學中必須要認真考慮學生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)以及情感基礎(chǔ)，選擇我國以及其他國家的重大時事以及學生周圍的事和人，使學生可以在相對逼真的學習情境下運用同化知識，進而達到知識建構(gòu)的目的，創(chuàng)造與學生當前生活需求以及今后生活需求相符的生活化課堂教學，進而更好的促進學生個性發(fā)展和終身發(fā)展。其次，以信息技術(shù)為依托，改變呈現(xiàn)方法。[3]對這多元文化以及信息網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展進步，學生的成長環(huán)境日益復雜，這樣勢必會影響今后的成長，所以教師必須要結(jié)合信息技術(shù)的線性化以及即時性等特征，采用動畫或者音頻等直觀生動的展現(xiàn)方式，將國內(nèi)外以及社會熱點都充分呈現(xiàn)出來，這樣可以將復雜的轉(zhuǎn)化成簡單的、將抽象的轉(zhuǎn)化成具體的，使學生可以更加充分的認識教學內(nèi)容。

三、擴大社會實踐途徑，幫助學生養(yǎng)成德育

就高中政治教學來講，其反復強調(diào)實踐性融合，必須要將實踐對學生改造主觀世界的作用全面發(fā)揮出來。對于現(xiàn)有課程的拓展而言，需要鼓勵學生積極參與到實踐鍛煉中，自己感受，加深對政治學科知識的記憶和認識，增強使命感，使學生有更高的思想政治覺悟。在延伸實踐教學方面，必須要將課本知識和課程標準相結(jié)合，制定有關(guān)的實踐主題，引導學生主動參與到生活勞動以及公益活動中;就社會實踐綜合性來看，必須要結(jié)合學生自身的認知能力以及實踐經(jīng)驗，鼓勵學生自己體驗，加強自身的探究意識，需要學會從實踐中總結(jié)自己的心得，感受到生命的重要意義，引導學生利用社會實踐加強探究合作意識，培養(yǎng)解決問題的能力。[4]對于高中政治教師來說，必須要不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學方式，重視動態(tài)生成。學生不只是學習者，還是問題的提出者，教師必須要結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，鼓勵學生自主設(shè)計問題，使學生可以從問題溝通中獲取情感方面的體驗。例如：講解“文化創(chuàng)新的途徑”時，必須需要根據(jù)一些實物，積極開展有意義的地區(qū)文化遺產(chǎn)保護活動，采用走訪的方式，培養(yǎng)地域文化經(jīng)驗。對于開放性的課題，學生可以通過實地調(diào)查或者走訪的方式，進行團隊合作，科學制定保護方案，而且不同的角度探討保護文化遺產(chǎn)的措施，這樣有利于建立良好的課堂教學環(huán)境。

結(jié)語：總而言之，在高中政治教學中必須要將核心任務(wù)放在學生的基本素養(yǎng)以及基礎(chǔ)知識上，構(gòu)建完善的學生核心素養(yǎng)體系，使學生在活動體驗中獲取更多的體驗，提高學生道德品質(zhì)，養(yǎng)成正確的道德行為，進而塑造學生健全的人格，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]吳志穩(wěn).高中思想政治教學與“立德樹人”理念的融合實踐[J].中學課程資源，2018（10）：71-72.

[2]楊秋實.高中政治教學與立德樹人理念的融合實踐[J].才智，2018（03）：74+76.

[3]單鳳彩.高中政治教學“立德樹人”理念的實踐探索[J].課程教育研究，2017（11）：76.

[4]劉海.高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐探索[J].現(xiàn)代中小學教育，2015，31（02）：20-23.