高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題和對策

宣紅梅

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在新課標(biāo)教學(xué)中逐步在完善和進(jìn)一步確定，同時對學(xué)生的主觀能動性的培養(yǎng)和引導(dǎo)也對教師有了新的要求，在教學(xué)中不僅作為知識的傳播者，同時也要成為整個教學(xué)活動的發(fā)動機(jī)，成為組織和激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度和積極性，在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)存在的問題，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文即是結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的中的相關(guān)問題，談一談應(yīng)對的策略。

一、高中數(shù)學(xué)的難度更大

在高中教材經(jīng)過不斷變更后，最主觀的感受即是內(nèi)容在增加，雖然刪減了一些難度較大的知識點，但是增加了一些新的內(nèi)容，這些新的內(nèi)容一方面是緊貼新的數(shù)學(xué)應(yīng)用方向，比如有關(guān)計算機(jī)語言的算法初步的相關(guān)內(nèi)容，一方面是為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時對計算機(jī)進(jìn)制和指令的邏輯有一個初步的認(rèn)識，同時這也對我們教師的教學(xué)提出了更高的要求。但是，這些作為計算機(jī)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校可能會更加難以接受，教師素質(zhì)欠缺，生源水平有限，都大大制約了這些出發(fā)點很好的課程設(shè)置和新課標(biāo)的初衷。另一方面，因為教學(xué)內(nèi)容的增多，在課程時長和進(jìn)度要求下，教師在進(jìn)行教學(xué)時只能壓縮課時，爭取在有限的課時里將新內(nèi)容也一起進(jìn)行教授給學(xué)生，但是結(jié)果往往會使他們因為得不到足夠的練習(xí)和消化鞏固，對比較抽象的內(nèi)容似懂非懂，不能夠準(zhǔn)確、透徹的理解，這就變相的增加了教學(xué)難度。

這一問題的出現(xiàn)，一方面是對我們教師的教學(xué)安排提出的新的要求，如何在保證對整體重點知識授課時長和關(guān)注度不變的情況下，對新的知識點有一個明確的授課安排，怎樣讓學(xué)生對陌生的知識有更好的接受能力等等。同時也是對學(xué)生的知識寬度有了新的要求，我們?nèi)粘＝佑|的電腦和智能手機(jī)，如何完成指令，計算機(jī)語言的實現(xiàn)邏輯，可能不是編程的復(fù)雜邏輯，但是入門的知識往往是所謂的頭三腳難踢，這就需要教師費些心思，比如合理進(jìn)行這些課程的導(dǎo)入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識點的更早時間去了解接觸這些內(nèi)容，從主觀上對機(jī)器語言有一個感受，而不致一頭霧水，感覺抽象、晦澀。難以接受、

二、練習(xí)越來越多，學(xué)生成績還是難以提高

在整個高中階段的習(xí)題量可以說是和年級相遞增的，隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的普及，教師可以更好的利用網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的資源填充、完善和拓展教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，使用多媒體教學(xué)，或者利用已有的課件，筆記進(jìn)行教學(xué)活動，，同時可以搜羅更多的試題來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這些都極大地節(jié)省了教學(xué)和板書內(nèi)容的時間，但是這也導(dǎo)致很多老師丟掉最基礎(chǔ)的教學(xué)研究和自己進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整體把握，不能夠深入的探究課本的課程設(shè)置和自己的實際授課與學(xué)生的接受能力的體驗。從而導(dǎo)致在教學(xué)中片面的依賴于手頭資源的使用，內(nèi)容設(shè)計不夠貼合自身授課特點、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗和對基礎(chǔ)知識的認(rèn)識不夠清晰透徹，在一味地投入到題海中去時并沒有基礎(chǔ)知識的支撐來進(jìn)行拔高和拓展，反而止步不前。

習(xí)題練習(xí)作為考試應(yīng)對的對策良藥，是經(jīng)過多少年檢驗而經(jīng)久不衰的，但是同樣也有一個經(jīng)經(jīng)驗教訓(xùn)到了傳承：基礎(chǔ)知識很重要。無論我們怎樣去變化試題的樣式和表述，只要能夠找到最核心的知識點，按照問題解決的邏輯和步驟，對這些知識加以應(yīng)用，所有的問題都會迎刃而解。所以教師不必注重一個題的講解，最核心的是讓學(xué)生掌握書本的基本點，從基本點引出的各種問題，即是學(xué)生要在做題中長得見識。同樣在不斷地練習(xí)后，將這些問題回歸到課本的基本知識中，我相信最后都能夠融會貫通。得到預(yù)期的拓展拔高的目的。

三、教學(xué)方式僵化，學(xué)生積極性不高

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師是所有目光的中心，學(xué)生整節(jié)課堂都是在被動的吸收和消化從老師處接受的信息，沒有互動、沒有即時的反饋，這也是當(dāng)今普遍詬病教育存在的一個問題：培養(yǎng)的孩子能夠很快的接受知識但是創(chuàng)新能力不足。

但是現(xiàn)在社會最需要的是創(chuàng)新型人才，所有的行業(yè)都在提倡創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型、發(fā)展。所以缺乏對新的教學(xué)方法和理念嘗試的教師，甚至可以說是終遭淘汰的，作為不斷接受新理念教育的教師們，在教學(xué)上要更大膽一些，將傳統(tǒng)的應(yīng)付考試和升學(xué)的觀念摒棄掉，充分發(fā)揮自己的能力，在能夠把握住教學(xué)主導(dǎo)方向的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走到舞臺中央，在新的教學(xué)方法和方式上不斷探索，找到更好的切入點，帶動學(xué)生積極性。達(dá)到更好的教學(xué)效果，不讓學(xué)生在海量的題庫聯(lián)系中茫然無措一無所獲，他們只有在最基礎(chǔ)的地基上夯實，才能夠更好的對知識進(jìn)行拓展和拔高。

四、教師過分依賴多媒體等現(xiàn)代工具

多媒體教學(xué)的引入，是現(xiàn)代教學(xué)活動的重要節(jié)點，由于高中數(shù)學(xué)邏輯和推理內(nèi)容多，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊雰?yōu)秀的教學(xué)課件對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助，同時也使很多抽象的內(nèi)容通過這些課件更好的闡述，教師教學(xué)獲得更好的教學(xué)效果。但是，多媒體教學(xué)只是教學(xué)的輔助手段，教師在授課時過分依賴這些輔助手段的使用，往往會造成適得其反的后果，教師在實際教學(xué)時，需要綜合授課內(nèi)容進(jìn)行考慮，不能過分依賴于課件，在需要進(jìn)行板書推演，說明的時候不能將一個個硬生生的公式放在課件上，要讓學(xué)生在逐步的推演中明白這些等比、等差數(shù)列;排列組合、甚至是一個橢圓的公式怎樣通過曲線軌跡來生成等等。找到了多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的平衡點，也就是把握住了學(xué)生的接受知識的切入點，同時也是一個教師認(rèn)真開始進(jìn)行教學(xué)研究的開始。

以上幾點是高中教學(xué)存在的一些問題，他們存在于教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容等方面，但是作為教學(xué)者本身，只有做好教學(xué)的基本面，完善自身教學(xué)能力和手段。我們只有在打鐵自身足夠硬的前提下，才能夠?qū)@些方面的問題靈活應(yīng)對，自如化解。