如何提高高中化學實驗教學的實效性

摘 要：高中化學內部的知識90%都是與實驗緊密聯系的，而化學學科內部的大量理論知識，實踐規律都是科學家通過不斷實驗進行總結的。為此實驗教學也是化學教學內部的重要組成部分。為幫助學生理解化學概念，激發學生學習化學的興趣，此時，教師也應從實驗教學出發，通過認真備課積極改進實驗，激發學生學習興趣，聯系生活展開實驗三方面出發，發揮實驗教學的真正意義，讓高中化學教學效率得到有效提升。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;學生

引言：化學是一門源于生活的學科，同時，它也是一門實踐性很強的學科，在化學教學道路上，教師必須抓住實驗教學重點，以此為重要手段，幫助學生理解化學現象，驗證化學規律，而在現行的新課程標準要求之下，實驗教學也逐漸成為了高中教師教學化學的重點，此時，教師也應積極改善教學方案，讓學生在多種化學探究活動中激發興趣，真正理解化學的魅力，而這對于學生未來的化學綜合素養培養也有著極大的意義。

一、認真備課，及時改善實驗

備課是化學教學活動中十分關鍵的一環，而備課結果的好壞也往往會影響該節課的質量，為此，教師在教學時也應注重備課，在認真探究內了解備課重點，不斷挖掘教材內部實驗，讓學生在教材內部實驗的有效探究內完成課程學習的提升。而這就需要教師在課程開始之前認真觀察，認真總結，挖掘出教材內部的真正含金點，同時，針對課本內部的一些基礎實驗教師也可適當改進，從而增強教學目的【1】。

例如，教師在教學《焰火反應》這一節時，由于焰火反應是高中化學教學中十分重要的知識點，但是在傳統的實驗中焰火反應所用的素材是鉑金絲，而鉑金絲的價格也比較昂貴但該實驗的效果也不是太過明顯。這時，教師就可以適當的對該實驗進行改進，采用新型的鐵絲與鉑金絲合金來進行實驗，這時候在整個焰火反應內只有鐵絲頭頭部含有一些鉑金絲，通過這樣一種操作，學生也可以更為完全的看見焰火反應的具體操作步驟了，同時，它也極大地節省了實驗經費，達到了理想教學的目的。

二、積極改革，激發學生興趣

趣味性在化學教學中的意義是非同尋常的，而通過趣味性的有效培養，學生的學習勁頭也會更足，在興趣的帶領之下，學生的學習能力也會得到進一步的提高。

例如，教師在教學酸堿這一節時，為引領學生興趣，此時，教師先舉了這樣一個趣味活動――教師從實驗室內拿出了一系列的酸堿指示劑，如石蕊溶液和酚酞，之后再把該溶液取少量滴于燒杯之內，過后，教師再讓學生將平時生活中常見的如醋、牙膏等弱酸性與弱堿性物質放于燒杯內觀察燒杯內的顏色變化，通過實際參與，學生居然驚奇地發現在石蕊溶液內進入食醋過后，紫色的石蕊溶液也進一步變紅，而此時學生也被該顏色反應深深吸引了。接下來，教師再講解原理，原來酸堿指示劑是化學教學中一種特殊的試劑，而它們在酸堿不同的情況之下也會發生完全不同的顏色反應，而在這時，教師再引導學生了解酸與堿的相關性質，并讓學生在了解性質之后寫出相對應的化學反應方程式，如此一來，學生也會在疑問與探究的模式之下完成學習熱情的高漲，而這也會為他們接下來的探究學習打下更為堅實的基礎，在這個過程中，教師也達到了提高實驗教學實效性的目的。

三、聯系生活，開展實驗教學

生活中的許多知識都是與化學緊密聯系的，可以這樣說，化學是一門源于生活，又在生活內部無限延伸的學科，而對于高中化學來講，其生活性質又是處處體現【2】。為此，教師在平常的教學方案中，也應利用化學的生活性展開教學，在學生已了解基本的化學知識過后，充分利用該特點，將學生的實際生活貼近化學實驗內部，真正激發學生學習時的欲望，幫助學生發展發散性思維。

例如，在平常的課后作業完成之后，教師也可以布置一些家庭小實驗，讓學生在回到家庭之后，通過生活中易于接受的道具完成化學實驗，而在這個過程中，學生也彌補了之前在化學課堂上由于認知不足而造成的動手訓練不足的遺憾。過后在家庭實驗中學生也能夠更為通透了解化學知識，這對于學生創新思維的培養也有著極大的幫助。過后，教師可以再組織學生在平常的化工廠，自來水廠等與化學知識緊密聯系的廠房中進行具體觀察，了解化學于各個領域的相關應用，在參觀的過程中，教師也可讓學生將生活實例與課本內容進行有機整合，在整合過程中進一步加強其對于化學原理現象的認識，而這也會為學生日后的發展打下極為堅實的基礎。通過實驗與化學的有效結合，學生也會在日常生活中體味化學魅力，真正打開化學世界的廣闊大門，進一步加強其對化學知識的認識。

總結：化學是一門極為奇妙的學科，而它也是高中各類學科中較為重要的一門，實驗是化學內部最具活力的表現，它也是化學學習的重要組成部分，通過有效的實驗操作，教師可以打開學生認知化學的新大門，幫助學生更為清楚的理解所學化學知識。為此，教師此時也應以新時代的實驗方針為指引，培養學生的科學精神，讓學生在不斷認知不斷總結中完成自身發展，真正熱愛化學，促進現如今高中實驗教學的有效提升。

參考文獻

[1]蘇海麗.如何提高高中化學實驗教學的有效性[J].中華少年，2015，9（29）：124-125.

[2]郭淑真.如何提高高中化學實驗教學的有效性[J].數理化學習：教育理論版，2017：84.

作者簡介：朱曉龍，男，1981年8月，民族：漢族，籍貫：山東省淄博市人，學歷：本科，職稱：一級教師。主要研究方向：班主任管理