高職企業模擬沙盤實訓教學效果提升的改革與實踐

摘要：高職的企業模擬沙盤實訓的效果提升的前提是選取與沙盤軟件相匹配的教材，其次教師在根據學生的實際情況因材施教，充分利用現有資源，以學生為中心的教學才最有利于推動學習效果的提升。

關鍵詞：高職;沙盤;實訓;改革;實踐

1.選擇說軟件程序相匹配的教材

每個高職院校對應的操作系統不盡相同，盡管目前浙江省營銷技能競賽指定的軟件為沙盤4.0模式，因教學資源更新的匱乏性，我校軟件沙盤還是停留在最基本的1.0版本，而且是會計學院淘汰后的產品，因此在企業經營模擬沙盤實訓教學中，選取合適的教材非常重要，畢竟教材是課堂教學的一種指導工具，也是我校教務處經常重點教材的實訓指導書的一個主要因素。

本人從來校第三年起即2010年開始帶企業模擬經營實訓課程，在多年的摸爬滾打中，在充分挖掘借鑒其他兄弟 院校的施教經驗，編寫了由電子工業出版社出版的企業經營模擬實操教材，特別適合像我校這樣相對比較低的沙盤版本，對教學效果提高上起到了很大幫助。

2.充分調動激發學生的主動學習意識

企業經營模擬課程按照人才培養方案，我們大都安排在大二上學期，開課初衷鍛煉和培養學生經營企業意識，通過教師的指導、講授、到學生掌握沙盤實訓精華。但沙盤相對其他課程來說規則較多，操作步驟也比較繁瑣，以往授課一般都是以教材為基礎，系統得講授操作規則、演算步驟，往往實訓三天，教師講授就占了兩天，盡管多第五天結束后，大部分學生也能會操作軟件，也能達到基本要求八年不破產，但對學生的經營意識熏陶實效性并不強烈，按部分學生私下里聊到“忽忽悠悠就活到第八年了，但怎么活的，具體怎么規則還是有點懵”。

為了防止再出現類似弊端，本次教學按照以學生為主，通過簡略演示操作環境，讓學生對沙盤操作激發濃厚的學習興趣，喚醒他們的主動學習意識，通過上機操作，在做中學的思路來自我理解沙盤的魔力，全班學生主動學習意識都明顯加強，很對同學能在短期內通過教師提示主動去翻閱、學習操作規則，極大了提高了教學效果。

3.手機離身是關鍵

高職學生自我約束能力相對較弱，現如今手機在吸引力確實令大部分學生難以抗拒，以往授課中為了讓學生利用學習通簽到，結果部分學生隨手將手機放在書本旁，為因自控力差翻看手機，本年教學中第一節課，發現全班41名學生，大約有28位課程中看手機，有的全程看，為避免學生分心，教師要求上課前學習通簽到后，一律將手機放到空余座位上，因部分學生沒有養成習慣，教師令班長對上交的20部手機登記人名給與平時2分加分，第2節課全班40名學生都能做到，對一名沒做到的學生，經查確實沒看但是在刷課，仍然按照事先講的那樣，平時分扣掉2分，至此 全班無一人在課堂上看手機，這也有助于本次教學效果的提高，雖是土辦法，卻也很實用。

4.動態修復式訓練模式

因我校的軟件操作系統是從會計學院移植過來，由計算機人員重新安裝，在安裝時候，技術人員圖省事，將整個操作系統都復制到每一臺電腦上，就是實訓室電腦既安裝了學生系統由安裝了教師系統，以前我們授課時候總抱怨學生亂操作，明明讓其開學生端，卻有的學生開啟了教師機，造成實訓混亂，今年卻發現混合安裝的好處。

以學生為中心的企業模擬經營實訓，最大的弊端是學生因初期規則不熟頻頻導致破產，而其他正常經營的學生不會因個別人破產而終止，這就造成了過早破產的學生無事可做，雖然手機收走了，但可以偷偷的玩電腦游戲，因此以往上課經查會看到幾個上課調皮的學生再聯機打游戲。不懂操作又不認真學習，導致這些學生成績非常不理想。

今年充分利用教師機和學生機兼容的特點，單反全班破產超過5人以上，教師用加密狗將學習機修復成教師機，用相鄰電腦訪問數據庫的方式，實現隨時沙盤實訓復活，這樣全班友最開始的四組最多運行到八組，每個學生基本上不會浪費一分鐘全方位的進行實訓，這也極大的提高了學生對課堂的投入性，在每次收盤結束的時候，教師巡視過程中發現學生出現的共性問題，尤其針對頻頻破產的同學的一對一的輔導，使其快速掌握沙盤操作秘籍，在以后的經營中運營 的時間越來越長，僅僅實訓兩天后，就有部分學生順利運營完八年，觀其臺面雖有不足，但起碼基本上熟悉了運營規則，并對運營已經有自己的經營策略。

5.靈活多元化考核

企業模擬經營實訓不是僅僅要求與他人進行PK，更多的灌輸正確的經營理念，有足夠的成本意識和全方位的經營思路，對市場的敏感性，對生產能力的運籌帷幄的能力，在小組比賽中不單純考排名順序，更重要的是臺面布局的合理性，因此我們期末考核對于小組前兩名給與80;70;經營八年給與60分，少于八年的按實際情況給與基準分40分。

另外給與臺面分，符合下列任何一項都可以加5分（可累加）：P2、P3、P4研發成功;原產料庫存為零;產成品庫存為零;ISO認證資格完畢;ABC廠房全買;生產線滿線;市場全部開發成功。

紙質考核分：實訓手冊齊全 10分;實訓心得體會 10分。

動態課堂表現 ?10分（不遲到、不早退、不玩手機、不打游戲）。實際今年學生打游戲的幾乎為零。

上述所有分值進行疊加，滿分100分，按照班級人數20%優秀。學生整體實訓狀態是歷屆最好的一次。

6.結束語

影響企業經營模擬實訓課堂效果提升的因素很多，既有主觀上，也有客觀上，在現有的實訓條件下，教師做一些有益嘗試對教學效果提升還是有很大推動作用的。按照天時、地利、人和角度來說，教材、教師、學生都很重要，但教學紀律也是一個不可忽略的因素，只有經過有益嘗試，才能進一步促進教學效果提高，這才能對學生今后走入職場或進行創業受益匪淺。

作者簡介：

田春來（1974-），男，遼寧撫順人，碩士，麗水技術學院副教授。主要研究方向：企業管理、高職教育。