如何在中職會計教學中應用理實一體化模式

黃平飛

摘要：中職會計是一門專業(yè)性很強的科目，其教學的主要目的是學生在掌握基礎知識的情況下，能有效適應于實際工作，達到實踐與理論的有機結合[1]。但目前部分中職會計教學還存在一些問題，如理論與實踐想脫離使中職學生無法適應于社會，理實一體化教學模式則是有機結合理論與實踐，強化學生專業(yè)技能的一門課程，將理實一體化教學應用于中職會計教學中，能有效改善這一現(xiàn)狀。本文即對其具體應用策略展開論述，以供參考。

關鍵詞：中職;會計教學;理實一體化

在實際工作中財務會計人員需要具備扎實的會計理論知識和專業(yè)的會計核心操作技能，但往往由于教學課堂設置安排不合理及理論與知識的脫節(jié)而導致中職學生不能很好地適應社會，給中職會計學生就業(yè)帶來一定的難題。借助于理實一體化教學模式，促使中職會計教學有效融合理論與實踐，進而有效發(fā)揮中職學生的主觀能動性，提高中職學生的專業(yè)實踐能力[2]。

1.中職會計教學存在的問題

1.1教學課程安排不合理

中職會計教學中教學課程安排不合理是主要的問題之一，這主要與教材主要內容有關。中職會計書本《基礎會計》中主要內容是會計賬戶和會計要素，教師在講解會計內容時先按照基本概念講述，從“會計概念”到“會計要素、會計平衡公式”“會計憑證、會計賬簿”之類的純理論性知識，學生被動學習理論知識。這也直接導致學生的會計理論知識和實際技能相脫節(jié)。等到學生理論知識學習完后，課程最后兩個大的板塊才是“會計業(yè)務核算”和“財產(chǎn)清查”，理論與實踐并未聯(lián)系在一起，且課程教學時間過長，學生可能在學習“會計業(yè)務核算”時就已忘記前面的會計平衡公式，導致學生專業(yè)技能不扎實。

1.2理論知識與工作實踐相脫離

部分中職會計教學中還存在理論與實際工作想脫離的問題，比如教師在教學有關“核對會計憑證”、“表格填寫”、“單據(jù)填寫”內容時，只是照本宣科地按照書本上的案例來教學。學生念著案例做著題，對于為什么要這么做卻并不了解，只是單純地為了學習而學習。再加上部分教學教學的內容與實際會計工作想脫離，內容并未與時俱進、及時更新，這也導致學生們一直在被動地接受幾年前的理論知識，學生能熟練掌握理論知識，在實際操作中卻犯傻，影響中職學生融入社會的進程。

2.中職會計教學中理實一體化教學的應用策略

2.1完善會計教材內容

在中職會計教學中應用理實一體化教學，首要需要完善會計教材內容，設置合理的教學課程設計[3]。教材內容的設置要與實際工作相結合，比如教師應該在研究會計未來發(fā)展趨勢與崗位對會計人才實際要求的基礎下，合理優(yōu)化會計教材內容，促使教學內容能滿足實際會計崗位的需求。

如目前會計崗位中最需要的技能是單據(jù)的填寫、會計憑證的核查、原始憑證的核查、單據(jù)的填寫以及如何設置賬戶、輸入賬戶最后編制財務會計報告等等。在教學時教師即可按照實際崗位需求，先教學“單據(jù)的填寫”，在單據(jù)填寫模塊講述相關的理論知識和實際技能操作。這樣一個流程下來，學生能熟知社會中對會計人才的要求，也能加深學生有效落實理論一體化教學，扎實學生理論與專業(yè)技能。

再如會計教學內容的完善還需要加強與其他科目的整合，比如會計教學中需要培養(yǎng)學生的計算機操作，促使學生能熟練利用計算機錄入相關會計內容;假鈔的堅定也是中職會計內容的一點，教師教學時要與時俱進，根據(jù)市場制定更有針對性的教學目標和計劃，培養(yǎng)適合社會的中職會計人才。

2.2構建理實一體化實訓基地

為了有效培養(yǎng)中職會計學生的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，會計教學中還需有效構建理實一體化實訓基地，促使學生能夠加深對會計知識的理解，在實訓基地中積累經(jīng)驗，畢業(yè)后能及時迅速地適應會計崗位工作。

會計理實一體化實訓基地的建設需要借鑒現(xiàn)實生活中一些大型的平臺公司，比如在實訓基地中可模擬銀行和稅務局等會計人才眾多的公司。實訓基地需要設置專業(yè)化的流程，有完整的手工會計場所、會計電算化場所、報稅實驗場所、審計實驗場所等等，促使功能齊全、符合社會需要。

實訓基地除了配備合理的功能區(qū)域，還需要與時俱進配備先進的多媒體教學設備和當前先進的財務會計軟件，促使學生能熟練掌握會計核算、財務管理等相關的實踐技能。有效提升中職會計學生的會計理論和專業(yè)技能。

2.3組建優(yōu)秀雙師型教師隊伍

會計教學中理實一體化教學模式最重要的板塊即是師資隊伍的建立，只有組建一支優(yōu)秀的雙師型教師隊伍才能提高中職學生的能力。雙師型師資隊伍值得是會計理論和實踐技能都能精通且熟練運用的教師，這樣的教師在教學時能夠有效強化中職學生的會計能力。

優(yōu)秀的雙師型教師隊伍組建可從兩方面入手：一是從優(yōu)秀企業(yè)聘請會計雙師型人才來學校任教;二是加大本校會計教師的培養(yǎng)力度。為此就需要學校保障雙師型教師隊伍的利益，提高其福利待遇。學校還可送這些會計教師前往各大企業(yè)培訓，加強教師隊伍的專業(yè)素質，以此給中職學生提供更好的教學質量，促使中職學生能完美適應社會發(fā)展。

3.結語

綜上所述，中職會計需要培養(yǎng)一批理論融于實踐的專業(yè)人才，為此就需要中職會計學校能與時俱進地完善會計教材內容、創(chuàng)建理實一體化的實訓基地、組建一支優(yōu)秀的雙師型教師隊伍，旨在扎實中職學生會計理論知識的基礎下，提高其會計專業(yè)技能，積累會計實訓經(jīng)驗，提升其綜合素養(yǎng)的基礎下促使學生更好地融入社會。

參考文獻：

[1]蘇穎.淺析技能型人才培養(yǎng)的理實一體化財務會計教學[J].財經(jīng)界，2015（35）：233-233.

[2]劉曉燕.中職會計專業(yè)“教學做合一”一體化教學模式探析[J].才智，2017（19）：140-140.

[3]張紅燕，周虹志.中職基礎會計課案例教學法的應用[J].江西教育：綜合版（C），2016（1）：12-13.