大學生創新創業教育現狀分析與對策研究

凌蘊昭

摘 要：本文首先分析了當代大學生創新創業教育的概念以及必要性，之后從多個角度分別說明了現在創新創業教育的現狀，最后針對該課程存在的問題提出了研究對策，結尾對未來大學生創新創業教育提出期盼。

關鍵詞：大學生；創新創業；教育研究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0085-02

基金項目：廣州市高校創新創業教育項目“廣州高職院校創新創業教育課程體系構建研究”（2017272204）

當今社會對于人才的要求不斷提高，不僅要求其專業能力較強，而且需要一定的工作經驗，同時社會緊張的就業壓力使得應屆生畢業后工作難找，這就需要高校開展創新創業教育來改善這一情況。目前大部分高校該課程發展情況良好，但仍存在部分問題需要得到改善。

一、大學生創新創業教育概念及其必要性

大學生創新創業具體是指為了培育新時代符合市場需要的技術型人才而開展的課程，旨在通過該課程提高學生的創新創業能力，幫助學生提前適應專業實操能力，為將來他們的自主創業打下基礎[1]。大學生創新創業主要培養學生的創新創業思維能力以及實踐手段，其中包含的領域范圍廣闊，為提升學生全面發展提供教學幫助。創新與創業教育相輔相成，共同幫助學生獲得專業實踐能力。目前，大學生的創新創業教育已經逐漸步入正軌，其對于社會的重要性也已逐漸體現出來。

第一，大學生創新創業教育符合我國國情的發展，學生們通過該課程可以提高自己的實踐能力，使得新時代大學生們綜合素質全面提高，不再成為一個個只會理論知識而不懂得實操的“紙上談兵”者。大學生是祖國發展的中堅力量，學生綜合素質的提高將更好地帶動國家未來的發展。

第二，創新創業課程可以使得學生提前了解自己專業未來工作的性質，對自己未來的發展情況有一定地認知，并可根據自己的實際情況適當調整學習方向。對于社會而言，這種現象一方面可以很大程度上解決就業壓力和專業對口困難，許多大學生通過創新創業課程更清楚自己的能力，會更有選擇性地挑選工作方向；另一方面，許多學生借此會自己創業，解決社會部分就業壓力，使得社會擁有更多的新鮮血液，形成良好的發展局勢。

第三，大學生創新創業教育也會幫助學生在職場上少走彎路，一定程度上減少公司和學生自己在未來就業上所需付出的不必要精力。

二、目前大學生創新創業教育現狀

目前，我國的創新創業教育已經擁有可喜的初步效果，經過大學學校教師和學生的不斷努力，可以看出大學生創新創業教育已經帶給學生們許多有利的發展。學生們改變了傳統的專業學習方式，不再一味地死讀書，而是將自己的知識與實際動手操作創新能力聯系在一起，擁有了獨立思考問題的能力。許多大學生通過該課程的教育實現了自己的創業，為社會帶來了貢獻，也使得自己的人生價值得到了體現。目前各高校對于大學生創新創業教育工作的開展十分重視，從各個方面提供了支持，不論是師資力量還是信息交流、場地資金提供等方面，都在不斷加強工作發展。但目前大學生創新創業教育仍面臨一些問題。

（一）對于大學生創新創業教育目標定位不明確

許多高校開展創新創業教學工作時間較短，對于該教育的認識程度不夠深，目標定位也不夠明確，使得該課程對于大學生的培育陷入誤區。這體現在許多教師普遍認為所謂創新創業教育就是督促學生盡快實習、創立自己的公司，這種想法忽視了創新創業教育的內涵是為了提升學生的創新思維以及實踐能力，這使得該課程的效果被降低[2]。另外，目前人們對于大學生創新創業的工作還不夠支持，很多人認為創業是在畢業后才值得被考慮的事，使得學生在進行自己的創新創業實踐時難以被理解。

（二）相關師資力量薄弱

大部分學生在進行實踐前對于自己專業的實際應用能力掌握度并不高，獲取資料的方式途徑也有限，這就需要富有相關專業工作經驗的教師對其進行指導。然而目前大部分高校對于創新創業課程投入的師資力量有限，許多學生的創新創業課教師所研究領域與學生專業并沒有聯系，導致教師講授內容與學生個人情況脫節。另一種情況是，教師與學生的專業對口，但教師自己本身也缺乏相應工作經驗，使得傳授給學生的知識有限，限制了創新創業課程的效果。

（三）大學生創新創業教育課程模式單一

目前，高校對于大學生創新創業的重視程度還有所欠缺，課程安排不夠合理。許多高校對于該門課程的教導方式還是以理論為主，學生實際創新創業能力沒有得到實質上的培養。雖然許多教師在上課時會聯系一些案例進行指導，但很多案例時間過早，與現在社會發展情況不相符合，其創業成功經驗難以被當代大學生借鑒[3]。學生的課后作業通常也只是完成書面形式即可，不需要自己真正體驗創新創業過程，使得該課程僅僅“走個過場”。另外，很多高校對于創新創業課程的開展僅限于課堂教學，即使舉辦活動形式也過于單一，很難激發學生的興趣，造成課程實際效果并不良好。

（四）大學生創新創業所需物質條件欠缺

如今大學生的創新創業時間活動不僅需要教師理論上的指導，也需要擁有實踐操作的平臺以及資金。盡管國家目前對于大學生創新創業領域已經投入較多資金，但畢竟有限，還是有很多創新創業思想難以獲得資金支持，最終無法實現。在平臺上，學生缺少實踐操作的機會，也很難認識其他創業發展所需要的人才。目前許多學校采取公司與學校合作的方式，公司提供實習機會，學生利用該機會了解自己專業實際工作情況，為未來的創新創業打下基礎[4]。然而，這種模式在許多高校中實際實施效果并不理想，許多學生實習工作麻木，只是為了混得一張實習證明好順利畢業，使得校企合作的本質意義沒有得到體現。另外，這種模式并不適用于所有情況，有些學生需要更為專業的工作經驗指導，這在普通的模式里難以實現，學生缺乏更為專業的實踐指導，工作模式過于單一以及形式化。

三、大學生創新創業教育對策

（一）加強大學生創新創業教育認知

確保大學生創新創業工作的順利展開，首先就要做到對該課程樹立正確的認知，這個認知不僅僅是學校、教師對于該課程教育的正確認知，也應當包含學生自己對于創新創業課程的重視程度。對于學校而言，該門課程的培養不應僅限于表面，而要真正發揮在學生身上，學校應當對創新創業課程的發展多多提供支持。作為教師而言，也應當重新審視自己對于該課程的教學方案，思考自己的教學內容是否過時，能否跟得上時代的發展[5]。而對于學生而言，應當對創新創業課程持認真重視的態度，明白該門課程對于自己日后工作的發展有重要意義，不能僅為取得成績而學習，應將創新創業精神落實到自己的實際生活工作之中。

（二）提高大學生創新創業教師力量

學生對于創新創業課程的學習最主要的依靠手段還是教師的指導，因此加強師資力量的建設對于當代大學生創新創業課程的完善十分重要。目前很多學校都缺少創新創業專業領域的老師，導致教學質量不高，學生反饋較低。因此學校應當積極引進相關專業領域的優秀教師，為學生該門課程的學習提供指導思路。同時學校可以根據專業分別指定富有工作經驗的教師，讓他們指導不同專業的學生，使得每種專業的學生都被照顧到，避免出現教師學生專業不對口的現象。此外，教師也要注意教學過程需要結合學生不同的創新創業思想以及實際情況，使得教學模式不再單一，每位學生都能根據自己特色開展創新創業嘗試。

（三）不斷發展大學生創新創業教育課堂內容

由于創新創業是需要緊跟時代的發展來進行的，如今社會發展迅速，幾年前的創業成功經驗可能對于當今大學生而言已經缺少了借鑒意義。然而，現在還有很多教師的教學內容應用的是較早的創業例子，那些成功因素大部分都不適應當今世界發展，使得該課程的開展失去了意義。因此，教師應當及時更換教學內容，使學生可以從中獲得真正有用的信息，以此來調整自己的創新創業方向。另外，學校也可以開展多種教學活動，例如利用各種社團舉辦線下創新創業比賽，將優秀學生的創新創業思想展示給大家，為學生提供更多的創業思路，同時提高學生的創新創業興趣。

（四）提供更為全面的創新創業教育課程

第一，學校可以提高創新創業課程所占學分比重，加強學生對于該課程的重視程度。

第二，學校可以合理安排學生專業課與創新創業課程的結合，保證學生在自己專業課的基礎上進行創新創業嘗試，提高學生對于專業學習的興趣[6]。

第三，學校可以適當加入實踐課程，使得學生的創業構思可以得到實際操作，培養學生將專業與實際結合的能力。

第四，學校要提供合適的實踐操作場地、平臺與資金，確保學生的創新創業實踐建立在有力的保障之下，減少大學生創新創業過程中所面臨的的困難。

（五）提供濃厚的大學生創新創業氛圍

學校可以定期舉辦有關創新創業的活動，引領學生了解、投入創新創業之中，營造良好的氛圍，這將提高學生對于創新創業的積極性，同時提供了學生之間互相交流組隊的條件，使得學生們彼此優勢互補，為創新創業提供良好準備條件。同時，學校也可以定期舉辦創新創業教學講座，邀請優秀創業成功人士或是學長學姐為學生們講述自己的創業經驗，為學生提供更為廣闊可行的思路。學校也可以聯系更多的企業部門與學校共同合作，為學生提供實習條件，幫助學生提早了解工作環境。另外，學校也可以打造網上教學指導平臺，鼓勵學生將自己的優秀創業思路分享上去，平臺同時也提供更多創新創業信息給學生，幫助學生收集分析專業工作現狀。學校也可以將一些企業信息放在網頁上，使得學生可以更加快捷方便地聯系符合自己需求的工作崗位，為將來自己的創新創業提供幫助。

四、結語

當前，我國大學生創新創業教育的發展已經有了一定的進步，許多大學生畢業后都有了較為成功的事業，然而，該課程的教育模式還存在一些不足。未來，大學生的創新創業教育仍是高校教育的重中之重，學校、教師、學生應當共同提高對該門課程的認識程度，根據自身情況合理調整創新創業理念，提升大學生的整體專業能力和職業素養，為減輕未來社會就業壓力而不斷努力。

參考文獻：

[1]李國虎.高校大學生創新創業教育的現狀分析與對策研究[J].當代職業教育，2013（11）：94-96.

[2]王晨岑.新形勢下民辦高校大學生創新創業教育現狀及對策研究[J].課程教育研究，2014（19）：18-19.

[3]許凱.新時期大學生創新創業教育現狀分析及對策研究[C].決策論壇——管理科學與經營決策學術研討會.2016.

[4]楊春敏.構建大學生創新創業教育體系的問題與對策研究[J].教育現代化，2018（11）：81-82.

[5]陳春敏.當代大學生創新創業現狀與對策分析——基于在校大學生的視角[J].北京青年研究，2017（2）：56-61.

[6]王東明，劉姬冰.大學生創新創業教育存在的問題與對策研究[J].河北軟件職業技術學院學報，2014（4）：24-27.

（責任編輯：李凌峰）