寓教于樂

楊怡婷

摘要：《幼兒園教育指導綱要》指出：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。游戲的融入就可以在幼兒園語言教學活動中給幼兒創造一個這樣輕松自然地學習語言的環境。那如何設計一個有趣的、適合的、受幼兒歡迎的游戲就是需要我們去研究與探討的。

關鍵詞：游戲;趣味性;參與性;融合性

1 游戲在幼兒園語言教學活動中的價值

語言是人類交往的工具，是人類日常生活中不可缺少的一種社交能力。幼兒時期是語言發展的最佳時期，也是最迅速的時期。《幼兒園教育指導綱要》指出：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。在幼兒園語言教學活動中，游戲的融入就可以給幼兒創設這樣一種輕松、自然、受幼兒歡迎的語言學習氛圍。

游戲是幼兒的天性，是符合學前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式。在幼兒園里，游戲也可以作為促進幼兒學習的最有效手段。把游戲融入幼兒的語言教學活動中，不僅能夠激發幼兒的興趣和參與度，還能夠讓幼兒在快樂中自然地習得經驗及能力。

2 幼兒園語言活動中游戲的設計原則

如何在幼兒園語言活動中設計一些適宜的、幼兒喜歡的、能夠真正幫助幼兒發展的游戲，也需要設計者在教學活動實施之前進行一定的思考。而我也根據自己的教學活動設計和實踐經驗，歸納了以下幾條游戲設計原則：

2.1 注重游戲的趣味性

興趣是最好的老師。在幼兒園語言教學活動中，幼兒能否積極主動地參與到活動中與幼兒對這個活動是否感興趣是密不可分的。一個有趣的游戲能夠讓整個語言活動活起來，從而使幼兒積極地參與語言游戲活動，最終達到發展幼兒語言能力的目的。

如：在我的教學活動《小老鼠上燈臺》中，我設計了一個讓孩子們扮演小老鼠去偷油吃的游戲，但是由于傳統的游戲道具老鼠頭飾出現頻率過高，已經不能夠激發幼兒的興趣，而且為全班每個孩子做一個頭飾也是一項浩大的工程。于是我便另辟蹊徑，為每個孩子制作了一個老鼠胡須，把老鼠胡須黏貼在自己的小鼻子上就可以變成一只小老鼠。這一道具極大地激發了孩子們的興趣，每個孩子看到后都迫不及待的想要成為小老鼠，在游戲的過程中孩子們也玩的很投入，在快樂游戲的同時輕松自然的把所要學習的兒歌進行反復練習。這就是一個充滿趣味性的游戲所能夠達到的效果。

2.2 注重游戲中幼兒的參與性

在幼兒園教學活動中我們經常看到一種現象，在老師和幼兒進行互動或者組織游戲時，部分幼兒喜歡并能夠積極的配合老師進行活動，但也經常會有部分幼兒不愿意、不敢或者沒有機會和老師進行互動，導致整個活動的結果只有一部分積極主動的幼兒能夠很好的參與游戲，其他的幼兒看上去只是整個活動的“觀眾”和“陪襯”。

如：在我園一位老師的教學活動《月亮巴巴》中，最后一個環節用“躲貓貓”的游戲來鞏固幼兒對兒歌的掌握。老師一開始設計的游戲形式是在前面擺放六張小椅子，在小椅子上分別貼上媽媽、奶奶、小鳥、小烏龜、娃娃、雞蛋這幾個角色圖片。然后請六位小朋友上去進行游戲，下面的小朋友幫助他們念兒歌。但是游戲進行下來發現上去玩的小朋友很開心很投入，而下面的小朋友則一邊心不在焉地念著兒歌一邊不停地舉手想要上去做游戲。整個游戲的參與度不是很高，大部分的幼兒沒有機會真正的參與到游戲中去。為了提高游戲的參與度，讓每個孩子都能夠開心的投入到游戲中邊玩邊學，老師又對游戲進行了改動。這一次老師在每個小朋友的椅子上隨機貼上六個角色的圖片，在沒有念到自己的角色時就躲在椅子背后，輪到自己的時候再站起來念兒歌。最后游戲進行的非常歡快，孩子們玩了好幾遍，兒歌也在這種邊玩邊學的方式下掌握的很熟練。

在這一實例中我們可以看出，提高游戲的參與度可以讓幼兒在游戲中玩的更開心、學的更投入，在愉快的氛圍下不知不覺練習了幼兒的語言能力。

2.3 注重游戲與教學活動的融合性

在為語言教學活動設計游戲時，與教學活動的融合性也是需要考慮的重要原則之一。語言教學活動中所設計的游戲必須適合這個活動的內容，對整個活動起到一定的幫助和拓展作用，這才是對幼兒的語言發展有幫助的游戲。

3 游戲在不同種類的語言活動中的設計及運用

幼兒園語言教育包含五大內容，分別為：談話活動、講述活動、聽說游戲、文學作品學習活動和早期閱讀活動，這些不同內容的語言活動在幼兒園語言教學活動中都是很常見的。對于不同內容的語言活動，所適合的游戲也是不同的，我們需要根據不同類型的語言活動的特點來設計適合這一活動的游戲。

3.1 談話活動和講述活動

談話活動和講述活動是語言活動中形式比較接近的兩種活動。談話活動是幫助幼兒學習在一定范圍內運用語言與他人進行交往的活動。講述活動是以培養幼兒的獨立構思和表述一定內容的的語言能力為目的的講述實踐的機會。兩者都是幼兒為主體的比較平淡的語言活動。在這類語言活動中幼兒的興趣很難被持續調動，這就需要一些簡單的游戲來幫助激發幼兒的興趣使幼兒能夠更加投入的進行語言的練習。在這些活動中我們經常使用到的是一些簡單的操作游戲，根據談話或者講述的內容設計一些可供幼兒操作的游戲，讓幼兒能夠在游戲中動起來，在做一做、說一說、玩一玩中培養幼兒的語言能力。

3.2 聽說游戲

聽說游戲本身就是用游戲的形式組織的語言教育活動，是有教師設計組織的，幼兒有興趣參與的語言教學游戲。這類語言活動會將所要學習的語言重點設計到游戲語言中去，以游戲為主，重點在于抓住幼兒的興趣點，讓幼兒愿意主動參與到、投入到整個游戲中來。如何抓住幼兒的興趣是整個活動最需要考慮的地方，這里就可以參考到我們上文所述的三個游戲設計原則，讓幼兒感興趣，有機會并能積極地參與游戲，從而在游戲中獲得語言經驗和能力。

參考文獻：

[1] 張志.淺析教學游戲化在幼兒園語言教學活動中的實現[J].中國校外教育，2016.

[2] 李娜.淺談幼兒園語言教育活動游戲化的現狀與對策[J].中華少年，2017.

[3] 張淼.如何在幼兒園語言活動中開展游戲[J].新課程.小學，2013.

（作者單位：江蘇省吳江市實驗幼兒園）