對(duì)提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性的探索

余維剛

摘要：語文是教育教學(xué)中的重點(diǎn)課程，閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，隨著我國(guó)教育體制的改革，對(duì)我國(guó)語文教學(xué)方式方法也提出了新的要求。如何實(shí)現(xiàn)高效語文閱讀教學(xué)，成為每個(gè)語文教師一直在思索的問題，并指引著前進(jìn)的方向。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

在閱讀活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)展學(xué)生口語能力，立足教材內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維能力，結(jié)合閱讀內(nèi)容，豐富教育活動(dòng)形式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文閱讀的高效性。

1 創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)展學(xué)生口語交際能力

口語交際是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起著十分關(guān)鍵的作用。因而，教師要注重對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生的實(shí)際情況和語文閱讀內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)問題，創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中的口語能力得到有效提升。

比如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，教師可以在課前運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，為學(xué)生展示與冬天相關(guān)的圖片，為學(xué)生播放與冬天相關(guān)的音樂，把學(xué)生帶入冬天的氛圍中，接著，可以提問學(xué)生：當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海中，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？你印象最深刻的冬天都有過哪些趣事？通過這樣的情境設(shè)置，可以讓孩子們積極調(diào)動(dòng)起自己的交流表達(dá)欲望。教師可以點(diǎn)名讓孩子們說一說，通過這樣的交流活動(dòng)，學(xué)生有了更多的交流表達(dá)機(jī)會(huì)，久而久之，其口語交際能力就會(huì)越來越好。

同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)一些問題的看法進(jìn)行闡述，也能夠使其語言交際能力獲得增強(qiáng)，比如《論語十二章》內(nèi)容經(jīng)典深刻，有討論學(xué)習(xí)方法，說明溫習(xí)舊知識(shí)的重要性的，有討論思想品德修養(yǎng)的，有闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系的，教師可以讓學(xué)生選擇自己印象深刻的句子，對(duì)其進(jìn)行心得感悟闡述，在闡述過程中，學(xué)生會(huì)在腦海中組織語言、整理邏輯，最終形成想要說的話，通過這樣的方式，孩子們的語言能力也會(huì)得到切實(shí)發(fā)展。

2 立足教材內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維能力

在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，使其思維能力也能夠得到提升，并激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造潛能，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)之一。語文閱讀教材中的文章內(nèi)涵深刻豐富，細(xì)讀文本，對(duì)其中的思想情感進(jìn)行理解，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)可以是對(duì)閱讀文章中相關(guān)問題的思考，問題的設(shè)置為教師的授課活動(dòng)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)指明了方向，學(xué)生們通過思考問題，腦海中會(huì)整理出更清晰的邏輯，有利于理順?biāo)悸罚嵘龑?duì)文章的理解程度，同時(shí)發(fā)展思維品質(zhì)。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想，教師可以立足教材，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，如：①把標(biāo)題改為“百草園和三味書屋”，這兩個(gè)題目有什么不同？哪個(gè)更符合文章內(nèi)容？②有同學(xué)認(rèn)為美女蛇的故事與百草園無關(guān)，對(duì)它一字未提。你是怎樣處理的？說說理由③你怎樣理解“我們到書屋后面園子里去玩”和“讀書時(shí)畫畫”等行為？魯迅讀書不用心嗎？學(xué)生可以通過小組合作，對(duì)一系列問題進(jìn)行討論，在思考過程中，孩子們會(huì)緊密聯(lián)系上下文內(nèi)容，對(duì)文章中的人物語言、動(dòng)作神態(tài)、思想情感進(jìn)行分析把握，從而使思維能力得到有效發(fā)展和提升。

3 結(jié)合閱讀內(nèi)容，豐富教育活動(dòng)形式

初中語文教材中所選取的閱讀篇目都是名篇佳作，內(nèi)容豐富多彩，思想情感深刻，教師要充分利用閱讀教學(xué)，對(duì)孩子們進(jìn)行各種形式的教育活動(dòng)。對(duì)此，教師要不斷學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)內(nèi)容，并積極創(chuàng)新教學(xué)形式。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

《皇帝的新裝》是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，教師可以采用多種形式開展本課教學(xué)。首先，可以引導(dǎo)學(xué)生通過分組合作，將文章改編成表演劇，孩子們通過模仿故事中的相關(guān)人物，進(jìn)行對(duì)話表演。在表演過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)故事中人物性格特質(zhì)有更深刻的理解，同時(shí)也會(huì)對(duì)文章寓意掌握地更加透徹。又如在學(xué)習(xí)《黃河頌》一課時(shí)，還可以鍛煉孩子們的朗讀能力。教師在課前選擇與之相關(guān)的音樂作為背景，并為學(xué)生播放朗讀片段，調(diào)動(dòng)孩子們的內(nèi)心情感，接著，讓孩子們通過模仿誦讀，來提高自己的誦讀能力。通過這樣的活動(dòng)形式，可以讓孩子們感受到文字的優(yōu)美和朗讀的魅力。同時(shí)，還可以指導(dǎo)孩子們進(jìn)行詩歌寫作，來描繪自己對(duì)印象深刻事物、人物、動(dòng)物的印象等等，幫助孩子們提升多方面能力。除此之外，教師還要能夠結(jié)合不同文章的主題、形式及思想情感，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式，比如：主題辯論活動(dòng)、主題演講活動(dòng)、微寫作活動(dòng)等等，通過閱讀，促使孩子們可以獲得綜合能力的提升與發(fā)展。

總之，閱讀教學(xué)在初中語文學(xué)習(xí)過程中，一直具有舉足輕重的地位，教師要能看到閱讀能力的提升對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要性，并著眼于實(shí)際，不斷吸收先進(jìn)的教育理念，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新教學(xué)策略，幫助孩子們積極參與到語文課堂中來，切實(shí)感受語文的魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 方旭花.增強(qiáng)效果，提高素質(zhì)——淺談初中語文閱讀教學(xué)策略[J].作文成功之路（下），2017（08）.

（作者單位：安徽省六安市金寨縣蓮花學(xué)校）