孝德教育在小學德育教育中的滲透路徑

萬旭青

【摘要】隨著新課改的不斷推進，素質教育理念也愈加深入人心，作為素質教育的重要組成部分，德育教育也受到了更為廣泛的重視。正所謂“百善孝為先”，小學是學習生涯的初始階段，教師應當加強對學生的孝德教育，讓學生在孝德的驅使下積極、健康地成長、發展。基于此，以下就孝德教育在小學德育教育中的滲透意義和路徑展開探究，希望提供參考。

【關鍵詞】孝德教育;小學;德育教育

孝是中華民族的傳統美德，然而就現階段教學情況來看， 孝德教育效果不盡人意，部分學生對于“孝”的認知尚淺， 不利于其身心健康成長。作為道德的根本，孝德值得受到充分的重視。教師是學生成長道路中的引路人，需要充分發揮德育教育的功能，進行孝德教育的滲透，讓學生成為一個有“孝心”的人。

一、孝德教育在小學德育教育中的滲透意義

當代社會，不少學生都是家里的“寶貝”，在家長的悉心呵護下成長。部分孩子從小被家長溺愛，逐漸以自己為中心，認為家長給予的一切都在情理之中，并未對家長產生感恩之情。同時，由于受到某些觀念的影響，一些學生出現了思想誤區，認為只有當家長年邁時，自己才需要盡孝。除此以外，不少學生自理能力相對薄弱，在遇到困難、問題時， 只會抱怨家長。可見，孝德教育的滲透是十分必要的。對此， 在實際的小學德育教育中，教師需要把握契機，將孝德教育融入到各個方面，不斷強化學生的孝德意識，為學生綜合素質的提升奠定堅實的基礎。

二、孝德教育在小學德育教育中的滲透路徑

（一）班級管理與孝德教育的整合

眾所周知，孝德教育是德育教育中的關鍵一環，校園是對學生實施德育教育的重要場地，而班級管理的主要對象是學生，對此班級管理工作與孝德教育之間的有機整合是極其重要的。在開展管理工作時，教師應當有意識地進行孝德教育的滲透，為學生營造一個良好的孝德氛圍，使學生受到潛移默化的影響，對孝德教育產生認同感，并且學會將其付諸于實踐 [1]。例如：在班級管理過程中，教師可以將學生號召起來，進行班級布置，在宣傳欄、走廊等都張貼上與孝道相關的名言、警句，或者是故事，這樣學生則能夠在無形之中受到感染、熏陶。此外，教師還可以將課余時間利用起來， 組織學生開展主題為“孝德文化”的比賽活動，如朗誦比賽、演講比賽等，設立相應的獎項，吸引學生踴躍報名，積極參與到比賽活動當中。通過班級管理工作與孝德教育之間的整合，使學生從多個方面感受中國傳統美德，小學階段的學生正處于成長初始期，在耳濡目染下，自然會將孝道深深刻在腦海里，并且在現實生活中落實。

（二）課程教學與孝德教育的整合

現如今，不少學校都設有德育這門課程，但是就實際教學情況來看，或多或少還存在著一些不足之處，如過于注重結果而忽視過程，導致學生對德育教育產生抵觸心理，認為德育只是一門“道理”課程。對于這種情況，教師就可以選擇將德育教育融入課程教學之中，這樣會有意想不到的收獲。

例如：在語文教材中，涉及到《慈母情深》《父愛之舟》等文章，品德與生活教材中也有《我愛我家》等內容。在教學過程中，教師可以對教材內容展開深層次的挖掘與探究，找出其中的孝德元素，并采取生動、趣味的方式將孝德教育落到實處。除此以外，還可以將游戲、課本劇等融入孝德教育之中，使學生逐步將孝行活動逐步上升為道德認識。總體而言，如若每位教師都可以在課程教學中進行孝德教育的滲透， 那么學生就會如沐春風，不斷強化個人對孝德的認知。

（三）實踐活動與孝德教育的整合

在小學教學領域中實施孝德教育，并非簡單地讓學生明白尊重、孝敬長輩的重要性和必要性，更關鍵的是讓學生學會將理論轉化為實踐，只有將其體現在實際行動當中，才算真正達成孝德教育的目標 [2]。在初始階段，學生通常是像往常般學習孝德，此時教師就需要加強對學生的引導，讓學生通過實際行動體現孝德。例如：在父親節或者母親節，教師可以邀請家長進入校園，開展一個以“感恩父母”為主題的活動，提前告知學生，引導學生利用零花錢或者壓歲錢給爸爸媽媽準備一個小禮物，或是回家為父母洗腳、做力所能及的家務等。當這些成為了習慣后，他們自然會將孝德延伸到其他方面，使孝德成為影響一生的“財富”。

結束語：

總而言之，孝德教育在小學德育教育中的滲透，不僅可以強化學生的責任意識，還能夠實現中華傳統美德的弘揚和傳承，其重要意義是不言而喻的。作為新時期的教學工作者， 需要深刻認識到這一點，并且采取行之有效的方式，將孝德教育真正滲透到德育教育之中。具體來說，可以從班級管理與孝德教育的整合、課程教學與孝德教育的整合以及實踐活動與孝德教育的整合三個方面入手，讓孝德綻放在學生的心田，為其成為優秀社會主義接班人創造有利前提。

參考文獻：

[1]毛宏娟 . 孝德教育在小學高年級德育中的滲透初探[J]. 中國農村教育 ， 2019， 000（020）：P.21-21.

[2]鄧浪濤 . 小學德育教育中優秀傳統文化的滲透路徑[J]. 學苑教育 ， 2019， 000（003）：P.12-13.

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