高中化學(xué)課堂低效的原因分析

夏紅霞

摘要：在新課程改革的背景下，對課堂教學(xué)要求越來越高，當然，高中化學(xué)課堂也不例外，在現(xiàn)如今，高中化學(xué)課堂面臨著很多嚴重的問題，其中最主要的一個就是老師的課堂效率非常的低，這會對老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生很重要的影響。所以針對這個問題，作為一名高中化學(xué)老師，一定要想方設(shè)法創(chuàng)新、優(yōu)化自己的課堂，從根本上找到出現(xiàn)這樣現(xiàn)狀的原因，然后進行針對性的改變與完善，從而打造一個高質(zhì)量，高效率的高中化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);低效率;原因分析

由于高中化學(xué)這門學(xué)科本身具有的特征就是知識比較抽象、難以理解，所以化學(xué)課堂上也不會出現(xiàn)太活躍的氛圍，沒有辦法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，造成了學(xué)生對化學(xué)不會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這些現(xiàn)象就會直接導(dǎo)致老師的課堂教學(xué)效率一步步下降，諸多的種種都會不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。本篇文章就是針對高中化學(xué)課堂呈現(xiàn)低效率這樣一個現(xiàn)狀進行原因方面的分析和措施方面的解決，提出了一些可行性建議，具體如下：

一、高中化學(xué)課堂呈現(xiàn)低效率的原因

1.高中化學(xué)課堂上，老師與學(xué)生互動出現(xiàn)問題

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂上，老師和學(xué)生之間的溝通是非常少的，老師在教學(xué)的時候沒有辦法用新穎的教學(xué)手段去吸引學(xué)生的注意力，就會直接影響自己的教學(xué)效率。一方面，高中生本身就承受著很大的學(xué)習(xí)壓力，又由于化學(xué)這個學(xué)科知識點比較復(fù)雜，使得很多學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生抗拒的情緒，不利于他們的學(xué)習(xí)。另一個方面，有很多化學(xué)老師并沒有為學(xué)生創(chuàng)造具體的學(xué)習(xí)情境，使得自己的的課堂氣氛非常的沉悶，造成老師和學(xué)生在互動上出現(xiàn)問題，就會直接導(dǎo)致高中化學(xué)課堂呈現(xiàn)低效率這樣一個現(xiàn)狀。

2.在高中化學(xué)教學(xué)過程中，老師沒有聯(lián)系學(xué)生的日常生活

新課標要求化學(xué)的教學(xué)過程中，既要求學(xué)生能夠理解一些基礎(chǔ)的理論知識，還要求學(xué)生能夠利用這些理論知識去解決日常生活中的問題，分析生活中出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。但是有很多化學(xué)課堂沒有做到這一點，在大多數(shù)的化學(xué)課堂中，都普遍的存在老師非常注重學(xué)生們的理論知識，輕視他們的日常實踐，單純的給學(xué)生講授一些基礎(chǔ)的理論知識，并且傳授一些解題的方法，這樣就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，無法將這些理論知識靈活地運用。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀，主要原因就是因為在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，老師講主要內(nèi)容的時候沒有聯(lián)系學(xué)生的日常生活，從而導(dǎo)致抽象的化學(xué)知識沒有變得直觀形象，學(xué)生在短時間內(nèi)很難理解，就會造成課堂效率低下，影響課程進度。

3.學(xué)生沒有對化學(xué)這個學(xué)科有足夠的重視

很多學(xué)生不明白化學(xué)這門學(xué)科的重要性，都認為化學(xué)是一門簡單的的課程。但其實化學(xué)這門學(xué)科的應(yīng)用性非常強，在日常生活中，隨處都可以見到化學(xué)的身影。由于學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科沒有產(chǎn)生充分的重視，所以他們沒有投入自己的所有精力到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。同時，父母與老師也沒有給予正確的引導(dǎo)，才會加重了這個問題的消極影響。

二、提高高中化學(xué)課堂效率的建議

1.化學(xué)課堂上，增強師生的互動與交流

每一節(jié)課堂都是經(jīng)過老師的認真?zhèn)湔n才會展開課堂的，所以老師可以在備課的過程中準備一些有意義的問題，與學(xué)生進行有效的互動和交流。由老師的提問作為整個課堂的開始，慢慢的提高問題的難度，從簡單到困難，那么學(xué)生接受化學(xué)知識也會越來越強，理解能力也會隨之增強。所以，作為高中的化學(xué)老師，如果想要提高課堂的效率，就要聯(lián)系學(xué)生的日常生活，為學(xué)生創(chuàng)造具體的問題情境。提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，利用新穎的教學(xué)手段，吸引他們的注意力，改變傳統(tǒng)的枯燥乏味的化學(xué)課堂，與學(xué)生共同配合，打造一個高質(zhì)量，高效率的化學(xué)課堂。

例如實驗是化學(xué)中一個很重要的組成部分，也是學(xué)生了解和掌握化學(xué)知識的一個重要途徑，如果老師能夠在備課的時候設(shè)計一個生動有趣的化學(xué)實驗，那么就可以很快地抓住學(xué)生的眼球。通過設(shè)計實驗來實現(xiàn)化學(xué)課堂上有效的師生互動，如果可以的話，也可以讓學(xué)生參與到實驗中，用親身操作的經(jīng)驗來融入到自己的化學(xué)學(xué)習(xí)當中，對化學(xué)知識的印象將會更加深刻。通過這樣的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能夠利用老師與學(xué)生之間的有效互動，從而間接地讓學(xué)生了解和掌握更多的化學(xué)知識。

2.在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成一些良好的習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好的自我提高與自我發(fā)展，所以老師一定要注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，自主掌握一些方便快捷的學(xué)習(xí)方法，并且定期在班級內(nèi)進行分享與交流，讓學(xué)生在此過程中都能夠取長補短，共同進步。

例如在某次討論中，有個學(xué)生說他有檢查作業(yè)的習(xí)慣，老師要給予肯定，要求每個學(xué)生都能夠在做完題之后都立馬回頭檢查，看是否審清題，做對題。在一次次的行為習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生才會取得理想的成績。況且，高中階段學(xué)生沒有很強的自制力，對這些問題沒有充分的重視，所以老師一定要日常督促他們，監(jiān)督他們每個人形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠通過良好的行為方式的積極影響，提升自己的成績，從而有一個拔高性的發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，高中化學(xué)課堂呈現(xiàn)低效率的原因有很多方面，其中，主要是老師的教學(xué)方法和學(xué)生的行為習(xí)慣存在問題，所以在了解清楚原因之后，每個人都要從各自的方面進行改正與完善。高中化學(xué)老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生選擇合適有利的教學(xué)方法，靈活地運用各種新穎的教學(xué)手段，來提升自己的教學(xué)效率。學(xué)生則通過在日常學(xué)習(xí)中良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時增加在課堂上與老師的互動交流，與學(xué)生的互幫互助，來一步步提高自己的學(xué)習(xí)效率。相信在他們的共同努力下，一定可以打造一個高質(zhì)量，高效率的化學(xué)課堂，提高學(xué)生的化學(xué)成績，為學(xué)生的高考成績增添一份色彩。

參考文獻

[1]趙進前，新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略探究與分析[J].中國校外教育，2018（29）：81

[2]羅子華.新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)方法研究與探索[J].課程教育研究，2018（38）：172

[3]黃又強.去除低效因子，構(gòu)建高效課堂，探究高中化學(xué)課堂低效成因及提效策略[J].課程教育研究，2016（26）：154-155

湖北省恩施土家族苗族自治州高級中學(xué)