關(guān)于農(nóng)村初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實踐研究

羅國鋒

摘要：要想做到對學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，教師要從根本入手，首先要知道班級中學(xué)困生的情況，然后要明確自己所教學(xué)的目的，讓這些學(xué)生真正對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。不是每一個學(xué)生都對語文學(xué)習(xí)不感興趣，想要做到對學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，知道其根本，才能真正做到有效。基于此，以下對關(guān)于農(nóng)村初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實踐進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;實踐研究

引言

當前進行初中語文教學(xué)的時候，必須根據(jù)學(xué)生的實際情況開展語文教學(xué)，重視全體學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提升。但是，現(xiàn)在還是有部分語文教師將重點放在那些成績比較優(yōu)秀的學(xué)生身上，對于學(xué)困生發(fā)展不夠重視，這也給整體教學(xué)效果的提高造成了影響。筆者主要分析了初中語文學(xué)困生出現(xiàn)的原因和轉(zhuǎn)化的策略，希望能夠幫助教師做好初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生更好地成長。

一、給予學(xué)生更多的愛護

對于農(nóng)村學(xué)生而言，很多學(xué)生的家長都外出務(wù)工，使得學(xué)生長時間得不到家長的關(guān)愛，這就需要教師給予學(xué)生更多的關(guān)懷與愛護，通過教師的愛心來感化學(xué)生，使學(xué)生認識到教師的關(guān)懷與期盼，促使學(xué)生認真努力地進行學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的不同特點采取不同的措施進行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，實現(xiàn)農(nóng)村初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在實際的教學(xué)過程中，教師往往會遇到語文偏科比較嚴重的學(xué)生，針對此類學(xué)生，教師應(yīng)分析產(chǎn)生偏科的原因，通常情況下，此類學(xué)生都缺乏良好的閱讀習(xí)慣，尤其是課外閱讀量更少。之所以會出現(xiàn)這種狀況，一方面是因為學(xué)生比較貪玩，其課余時間都會用于玩游戲，基本不會看書學(xué)習(xí)。另一方面在于缺乏閱讀氛圍，在學(xué)生的家庭中，父母都不愛看書，進而會給學(xué)生帶來不利影響，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成閱讀的習(xí)慣。除此之外，部分教師在教學(xué)過程中往往會給學(xué)生布置大量的作業(yè)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，沒有時間與精力進行閱讀，久而久之，會使學(xué)生逐漸喪失閱讀興趣，進而導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績較差，成為學(xué)困生。為轉(zhuǎn)變這種狀況，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)懷與愛護，了解學(xué)生的實際情況，并加以正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，教師還應(yīng)加強與家長的交流與溝通，正確引導(dǎo)家長的配合與支持，在家庭中營造出良好的閱讀氛圍，同時創(chuàng)造出有利的閱讀環(huán)境，這樣既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在閱讀過程中，既能鞏固所學(xué)知識，也能學(xué)習(xí)到大量新知識，通過不斷的積累，可以逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)農(nóng)村初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

二、改革教學(xué)方式，兼顧學(xué)生之間的差異

初中語文教師想要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，必須將課堂作用發(fā)揮出來。教師必須根據(jù)當前的需要來進行語文教學(xué)改革，全面地考慮到每個學(xué)生的需要，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)手段。通過教學(xué)活動的開展，教師可以將自己和學(xué)生距離拉近，這樣能夠幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，切實提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)的時候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)困生實際學(xué)習(xí)情況，幫助其制定符合其需要的學(xué)習(xí)目標，在設(shè)置目標的時候，應(yīng)該做到難度適中，只有這樣學(xué)生才能夠通過一定的努力獨立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，若是難度比較大，學(xué)生的自信心很容易被打擊。此外，教師設(shè)置初中語文課堂提問的時候，必須根據(jù)學(xué)困生的情況來適當?shù)剡M行問題的調(diào)整，鼓勵學(xué)困生多動腦，切實提高學(xué)生思維能力，將其學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，這樣能夠幫助學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)中去，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也會有明顯的提高。

三、了解產(chǎn)生學(xué)困生的原因

要解決一個問題，首先要了解其原因。并不是每個學(xué)生生來就是學(xué)困生，學(xué)生會逐漸失去對語文學(xué)科的興趣而成為學(xué)困生，這一定都是有原因的。而且，班級中的每一個學(xué)困生落后的原因都不盡相同，教師要具體了解之后才能真正做到因材施教，有的放矢。例如，在教授《從百草園到三味書屋》這篇課文時，在課后筆者有目的性地詢問了班級里一名語文平時成績不是很理想的學(xué)生，筆者把他叫到辦公室，態(tài)度溫和地問他這節(jié)課有沒有聽得明白，他說自己覺得書本上大段的內(nèi)容總是使他總是無法集中精神。于是，筆者開始反思自己的教學(xué)方式。在下一節(jié)課教授這篇文章時，筆者就開始改變自己的教學(xué)方式，盡力讓課堂變得有趣，這個改變對于教師和學(xué)生來說是一個共贏，因為大家一起在享受課堂。當講到三味書屋里魯迅所描寫的有趣生物時，筆者會放出照片，并且和學(xué)生分享自己童年時期的有趣經(jīng)歷，而學(xué)生對這一切十分好奇，聽得都很投入。下課后，筆者再次找到那名學(xué)生，他告訴這節(jié)課他很喜歡，就連斑蝥的“蝥”，他都已經(jīng)熟練地掌握寫法。了解到學(xué)生落后的原因，思考解決方式，才能一點一點地做到對于學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。

結(jié)束語

初中語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長非常重要，教師進行初中語文教學(xué)的時候，必須認識到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性。而想要做到這點，教師便必須對學(xué)困生成因有一個正確的認知，并從問題出發(fā)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)策略，進行優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建，合理地引導(dǎo)學(xué)生，做好家校合作，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，只有這樣初中語文學(xué)困生才能夠得到很好的轉(zhuǎn)化，從而給學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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貴州省天柱縣遠口鎮(zhèn)中學(xué)