如何在高中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

孫亞男

摘要：基本學生素養(yǎng)的發(fā)展已逐漸成為當前高中信息技術(shù)教學的重要目標之一。為此，教師應對信息技術(shù)中基本信息素養(yǎng)的內(nèi)涵進行一些研究，并對其進行明智的滲透。根據(jù)實際教學經(jīng)驗，本文將討論如何在高中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)基本的學生素養(yǎng)。

關鍵詞：基礎素養(yǎng);信息技術(shù)教學方法

簡而言之，基本素養(yǎng)主要是關于能力和素質(zhì)的素養(yǎng)，這將對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生重要影響。培養(yǎng)基本學生素養(yǎng)是當前教育的重要要求。從特定的核心素養(yǎng)內(nèi)容來看，不同學科的核心素養(yǎng)具有一些共同的特點，但也有自己的特色。在信息技術(shù)學科方面，基本素養(yǎng)主要包括信息理解，數(shù)字學習技能和計算思維技能，信息社會責任等方面，因此在本文中，這些方面也將用于培養(yǎng)學生的基本信息技術(shù)素養(yǎng)的特定方法。

一、提升信息技術(shù)意識

在信息時代，在計算機技術(shù)的支持下，學生的學習方法得到了極大的擴展，學生可以有效地在線訪問學習資源和內(nèi)容，這實際上是信息技術(shù)應用的結(jié)果。學生可以根據(jù)自己的學習條件，使用網(wǎng)絡技術(shù)來有效吸收關鍵和復雜的知識，從而可以有效地增強學生的學習能力并創(chuàng)建知識體系。此外，在教學過程中，教師還可以分析和闡明學生面臨的知識問題，并將這些困難的知識上傳到網(wǎng)絡上，學生可以使用信息技術(shù)和終端設備獨立學習這些知識系統(tǒng)，并滿足學生的個性化需求，從而提高學習成績。通過這一學習過程，學生可以充分認識到信息技術(shù)的優(yōu)點，然后增強他們的信息意識。

信息理解主要與信息的敏感性和評估信息價值的能力有關。通過提高學生的信息意識，有效地獲取和處理信息，從而實現(xiàn)信息的最大價值。在基本的信息技術(shù)素養(yǎng)中，對信息的理解是主要內(nèi)容，因為在開放的網(wǎng)絡環(huán)境中，大量信息的流動對學生的信息處理能力提出了更高的要求。因此，教師應教學生進行一定的訓練以提高學生的信息意識。

在“獲取網(wǎng)絡信息的策略和方法”的教學中，主要向?qū)W生講解一些常見的網(wǎng)絡搜索方法及其優(yōu)缺點，以及搜索引擎搜索方法。因此，基于此內(nèi)容，我給學生放學后布置了一項任務，要求他們搜索任何熱門的在線事件，以了解事件的原因，現(xiàn)狀和事件發(fā)展趨勢。這項任務可以幫助學生在放學后的一段分散的時間內(nèi)獲取，分類，識別和處理信息，以及進行某些交流和討論，這些交流和討論對于提高學生的意識起著重要作用。

二、以數(shù)字學習為指導

數(shù)字學習主要涉及選擇和評估通用數(shù)字資源和工具來有效管理學習過程和學習資源的能力，然后是執(zhí)行學習任務的能力。因此，在信息技術(shù)教學中，教師應幫助學生充分理解數(shù)字學習環(huán)境的優(yōu)缺點，適應數(shù)字學習環(huán)境，并逐漸養(yǎng)成數(shù)字學習的習慣，以使學習更加數(shù)字化。

在任何學科中，核心素養(yǎng)體系的創(chuàng)新能力都是重要的組成部分。高中信息技術(shù)課程也是如此。要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的整體素質(zhì)。通過特定的教學實踐，教師應根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學目標，在教學資源和學習工具方面做出明智的選擇，并教導學生在日常學習過程中使用這些資源和工具以增強學生學習效果和自身能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。通過創(chuàng)建數(shù)字學習環(huán)境，教師可以意識到數(shù)字學習環(huán)境的優(yōu)勢，然后為未來的學習過程積極創(chuàng)建數(shù)字學習環(huán)境。學生使用信息技術(shù)來收集管理資源，使用數(shù)字技術(shù)來解決實際問題，并提高個人的數(shù)字學習管理技能，他們可以理解從主題知識到集成數(shù)字信息的過渡。在這個過程中，學生逐漸從意識轉(zhuǎn)向能力和思維，實現(xiàn)了創(chuàng)新和創(chuàng)造力，學生的學習和創(chuàng)新能力得到了進一步發(fā)展。

在講授IP地址和管理部分時，我使用微信移動創(chuàng)建了以下培訓內(nèi)容：我創(chuàng)建了一個微型視頻，講解課前的IP格式及其分類，并將其上傳到Internet，他們加入了微信公眾發(fā)布圖像，文本和視頻鏈接的平臺。然后，學生組成一個微信小組，進行小組討論和研究，完成個人待辦事項清單，并與其他人分享學習經(jīng)驗，或者通過微信平臺尋求幫助。最后，通過這種方式，學生逐漸適應了數(shù)字學習環(huán)境。

三、培養(yǎng)計算思維能力

計算思維是使用計算機的科學方法來解決問題的思維活動。有計算能力的學生能夠更好地根據(jù)問題開發(fā)適當?shù)慕Y(jié)構(gòu)模型，以合理地組織數(shù)據(jù)，可以更有效地解決問題。因此，教師還應將計算思維技能的發(fā)展融入教學過程中。

當我在進行“循環(huán)結(jié)構(gòu)”這一部分中教學時，我意識到了節(jié)省學生費用的重要性，以便他們可以通過儲蓄去上大學：如果從現(xiàn)在開始儲蓄并在第一個月存入20元，第二個月存入21元，第三個月存入22元。等畢業(yè)后我可以累積多少？然后，我組織了學生進行協(xié)作討論，并提醒學生在計算過程中應該重復什么操作，然后指導學生用表達式來描述它，并得出循環(huán)句及其格式和功能，最后完成了循環(huán)結(jié)構(gòu)。在執(zhí)行此任務時，一定程度上利用了學生的計算思維能力。

四、加強信息社會的責任

顧名思義，信息社會的所謂責任主要與個人教育有關，在不斷豐富信息的背景下自覺遵循道德、法律和其他行為。因此，在教學中，教師應讓學生意識到了解信息安全和保護自己及他人在信息活動中合法權(quán)益的重要性。

盡管在線世界是虛擬的，但它也必須嚴格遵守相關規(guī)則以防止非法行為。高中生具有一定程度的不重視，必須幫助他們遵循相應的規(guī)則，了解相關的法律法規(guī)。同時，至關重要的是能夠識別信息活動的潛在威脅，并應用安全技術(shù)來避免諸如信息泄漏之類的問題。此外，必須正確行事并識別真實和虛擬身份，并將自己置于正確的位置。信息技術(shù)課程的培訓活動中可以介紹一些相關的事件，例如逮捕互聯(lián)網(wǎng)名人等。學生可以根據(jù)案情分析罪行，這些實際案例的介紹將使課程的教學變得生動起來，并在激發(fā)學生學習興趣的同時，也可以有效地增強對信息社會的責任感。

在信息安全教學中，我組織學生開發(fā)了使用諸如微博和微信之類的信息交換平臺。我首先發(fā)布了一個關于在平臺上使用微博和微信的問卷，與學生分享問卷調(diào)查的結(jié)果，以便學生可以獨立分析使用此社交軟件，然后對使用這些社交軟件時應解決的問題進行排序。最后，我總結(jié)了這些問題，并在微信小組中分享了這些，讓每個人進行關注。在此過程中，學生接收和發(fā)布信息的行為已經(jīng)標準化。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對學生讀寫能力的要求越來越高。因此，在高中信息技術(shù)教學中，教師應不斷充實和改進教學方法，以優(yōu)化教學過程。只有這樣，才能有效地促進學生基本信息素養(yǎng)的提高。

參考文獻

[1]王悅.高中信息技術(shù)學科教學中核心素養(yǎng)的培育心得[J].考試周刊，2018，（95）：140.

[2]張學良.淺談高中學生信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程導學，2018，（16）：22.

吉林省長春市九臺區(qū)營城第一高級中學