山重水復疑無路，柳暗花明又一村

李巧兒

【摘要】在我國教育模式多樣化后，由于現在家庭不斷地富裕后對孩子的教育不斷地重視、對孩子學業的要求也越來越高，總想著自己的孩子能夠出人頭地，那么各種機構也就順理成章的產生了，有需要就有市場，特別有一些還只是民間的、規模不是非常大的機構在各個角落里充斥著。如何科學的利用這些資源對家長們來說還是難度很大的，大家也是沿襲著對各個機構的口碑來做出選擇。有多少機構對我們學校教育教學質量起到輔助作用，效果可能反而適得其反，但是家長們認為很有效因為他們付出了金錢和時間，總期望著好的結局，機構教學的效果最終將演變成取代課堂教學。因為家長們對機構期望遠遠高于學校課堂教育，這是對于我們辛苦耕耘在一線教育的莫大的一種否定，這也是我一輪三年交替著2020年畢業的學生最有感觸的一點，本文針對現在新初一的數學教育中我所遇到的難題做了簡要闡述。

【關鍵詞】機構;初中數學

引言

如何讓內心沒有內驅力的孩子如何喜歡數學或者說至少不討厭，對我而言也是一個很大的挑戰。由于現在家庭經濟寬裕了，大多數孩子都是獨生子女，全家人的希望都寄托在一個孩子身上，社會上又是滿天飄著不要讓自己的孩子輸在起跑線上，小學六年級還未畢業，凡是重視教育的家長們都在搜索著社會上存在的各種機構都積極的報了名，不想讓自己的孩子輸在起跑線上，但是由于各個機構魚龍混雜，經過一個暑假的發酵，他們帶著不同老師的或許有點不太規范的教育模式，但是我們的孩子有一種莫名的自信，似懂非懂，本來學習態度不好的孩子在開學初沒有端正自己的學習態度，那么比暑假沒有去上過課的孩子還要糟糕，因為腦子里固有的不好的習慣一旦養成了，不知不覺的在日益侵蝕著他們內心對學習的渴望。

一、摸底調查

在開學第一周進行摸底測試，首先進行第一章的檢測，了解一下孩子的暑假預習情況，在試卷的一欄必須如實填寫自己預習還是在何機構教學獲得第一章的知識，如果是在機構獲得新課知識的話請如實告知已經上了多少章?？荚嚱Y束后批改好試卷，針對在外補習過的孩子也要做一統計以便于今后教學中實時調整，結果發現自己預習的幾個孩子也存在高分，而且格式非常規范，因為我們的教科書還是比較規范的，這幾個孩子首先得到了我的關注;而暑假去機構補習的孩子雖普遍高于那些自己預習的孩子，但是答題的格式五花八門，沒有幾個比較規范，這才是讓我頭疼的地方，所以針對補習過的孩子中反饋出來較差的孩子我要跟他們面談，一切從零開始，暑假的補習并未給他們帶來一個很好的開始，只有改變態度、認真聽好接下去的每堂課，認真做好每一堂課的聽、做、整理、訂正、預習，注意以上的各個環節，相信會有所改觀。

二、注重上課的模式

一般的課堂教學會安排切實抓好五個環節：1、明確教學目標，創設問題情境，把問題作為教學的出發點;2、指導學生開展嘗試活動，啟發他們發現問題、提出問題、分析問題和解決問題;3、圍繞教學目標，組織變式練習，注重一題多解，以提高訓練效率;4、及時評價，發現多途徑、多方位、多形式的反饋矯正;5、總結歸納，深化目標，引導學生概括所學知識、方法，從而形成已有知識的提升突破形成新的知識結構。

而現實問題卻是不盡人意的。針對這一問題，我要調整我的教學計劃以及授課內容，在例題講解中還需配套多一題的練習，以此規范他們的答題。還有一點值得我思考的問題是，我如何授課才能讓一個班如此參差不齊都有所收獲，畢竟像我們地段學校中包含非本學區的學生占到了一半以上，相對而言他們的家庭教育可能在某種程度上稍微偏差與本地學生，大多數的家庭教育跟我的年代的教育要求差不多，無暇顧及孩子的日常及學習，他們最多也只是滿足于溫飽問題，因此這些孩子的學習也是一個很大的問題，所以你的課堂教學不但只是如何傳授新的知識，你要達到的目標實在要求太多，那么如何讓一節40分鐘的課更加有效這也是迫在眉睫的一件事。何為有效指的是你如何落實的教、巧妙地教、促進學生學得快、學的扎實。在課堂上如何體現分層教育，更大程度在平時的備課上提出更高的要求，根據自己熟知的教學內容重新調整上課的節奏，相對于七上第一、第二章而言，兩章在知識上有很大的關聯，畢竟跟小學數學還是有很大的聯系，讓學生重新樹立能夠學好數學的信心，讓所教的數學知識淺顯易懂呢？讓個別孩子擺脫小學從沒考過及格或者從五六年級開始從沒達到過優秀率的孩子都有一定的突破。在課堂教學環節：1、確定目標;2、確定教材：要教什么內容，教學的重點是什么;3、關注學生：教到什么程度，教學的難點如何突破，要用數學方法教讓不同的學生有不同的收獲，并在實際的應用和作業練習中都能在課堂上找到題目的影子，從而讓學生學會如何規范答題、以及答題的準確率;4、課后反思“精煉提升”，根據課堂教學后做一個課后反思記錄本節課的優點及不足，及時更改教學策略以此做到日日清、課課清。

三、注重課后的鞏固

1、建立良好的獎勵體制

對于基礎較差的學生而言，課堂上盡管老師在盡力的把知識落實到位，但是無奈學生的接收器并不是一致看向你，中途中又溜走了去接收自己感興趣的信息，對他們而言學習到底有多重要，他們心里是沒有很高的要求，那么作業的誘惑在哪里，可以采取什么措施讓他們提高課堂的上課效率呢？憑借多年的教學經驗，孩子們還是非?？粗斜槐頁P，以及獎品的誘惑，那么形成一個完善的獎勵機制或許是一條出路———或者可以說是一條星光大道。那么每天的作業PK、一周的作業累計后的點評及獎品的發放，能夠激起孩子們的斗志，提高上課的積極性，改變了作業隨便做做，訂正無所謂的態度，而是認真聽講母的在做作業是能夠爭取全對，萬一錯了也會主動訂正，這些都會累計加分，當然全對以及主動來過關的的加分力度更大，如果是被動地訂正的話可能會涉及到送小禮物給態度比較好的但并不比你聰明的孩子，這會有多么的不心甘，從而調動了他們競爭體制。通過了解學生大概需要那些學習用品，那么平時經常在用的話可以激起孩子的滿足感，無比的自豪，這是他通過努力獲得獎品，還值得他在家長面前炫耀，那么勢必形成了學習數學并沒有這么高深、高不可攀，放下來對學習數學的戒心，那么學好數學已經不難了。

不折不扣的落實孩子的訂正工作

訂正不能流于表面，要做到下一次不錯，并且能夠舉一反三的能力，那么如何讓同學們的訂正快速而有效，首要的老師要做功課，把學生的錯題積累，并利用電腦收集這些題目進行不同程度的拓展，可以在新課的PPT中設置5分鐘的鞏固練習，前提要確保新授課的時間的寬裕性，否則適得其反。通過投影讓原本做錯的孩子來展示，讓孩子獲得成就感，同時還能獲得積分，一舉二得，何樂不為呢！這樣也從不同程度上讓學生得到了滿足，那么還有一點對于優秀的學生這5分鐘用來干嘛，當然也有他們的發乎余地，等待他們的是拓展題的挑戰，做對了有雙倍的積分，要求他們做在固定的數學筆記本上，這也是對優秀學生的激勵，不斷地刺激他們對知識的積累，一學期下來也是有很好的收獲，這樣對班上的孩子都有不同程度的關注，體現了不同程度的分層教育。

這條道路非常的艱難，但作為老師的最大挑戰也在于此，我們面對的是一個個這樣鮮活的個體，他們有思想、有個性、又有不同程度的創新能力，等待著你的開發，不斷地激發著你去挖掘他們，這也是我們作為老師最有成就感的一點吧，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。未來的路雖不平坦，但也是他的魅力所在。