皮影戲融入幼兒園區(qū)域活動

彭鴻銘

摘要：皮影戲是一種特別的傳統(tǒng)藝術(shù)，但還沒有普遍的融入到幼兒園的活動中。很多幼兒園都曾嘗試過把皮影戲帶入到藝術(shù)領(lǐng)域課程和區(qū)域活動中，弘揚傳統(tǒng)文化，卻沒有真正落地實施和深入探索。皮影戲中融合了多種藝術(shù)，在區(qū)域活動中的制作、演繹、合作等等，能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力、表演能力、藝術(shù)欣賞能力以及團(tuán)隊合作能力，還能夠提高幼兒認(rèn)知水平，提高理解能力和思維能力，促進(jìn)孩子更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：皮影戲;幼兒園區(qū)域活動;傳統(tǒng)藝術(shù)

皮影戲，又稱“燈影戲”，是中國的傳統(tǒng)戲劇的一種，是優(yōu)秀的民間藝術(shù)，也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有深厚的民俗文化底蘊和欣賞價值，是集繪畫、雕刻、音樂、歌唱、表演于一體的形式，利用光影的投射，把雕刻好的各種人物雕像和物品、道具、背景映在屏幕上表演。

一、教師對皮影相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與內(nèi)容的挑選

2017 年 1 月，《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中明確指出： “優(yōu)秀傳統(tǒng)文化只有全方位融入國民教育各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)才能有長久的生命力，真正實現(xiàn)活起來、傳下去。”幼兒園的教育作為國民教育的基石，更應(yīng)從小讓幼兒接觸傳統(tǒng)藝術(shù)，皮影戲就是不錯的選擇。

皮影戲作為中國傳統(tǒng)戲劇形式之一，擁有著很高的欣賞價值，皮影戲詼諧的戲劇表演方式，也有著相當(dāng)不錯的游戲價值，其綜合表演形式內(nèi)容豐富且富于趣味。皮影的審美性、趣味性、游戲性、表演性、可操作性等，十分吻合幼兒園游戲活動和跨領(lǐng)域整合的先進(jìn)幼教理念，與教育戲劇讓兒童從游戲的角度去習(xí)得應(yīng)有的知識與生活經(jīng)驗的初衷如出一轍。

皮影戲的劇本很多都源于民間的傳說和神話故事，幼兒對這些故事是非常感興趣的，而且皮影戲生動、有趣的展現(xiàn)形式，也深深的吸引著幼兒們。正是由于幼兒對皮影戲的好奇、興趣和喜愛，讓教師有動力在皮影戲融入幼兒園區(qū)域活動方面更有動力去研究、去討論、去深思。在這個方面我們沒有太多可參考的實例，需要不斷的探尋適宜幼兒學(xué)習(xí)的課程。

而真正的傳統(tǒng)的皮影戲，從設(shè)計到制作，都是相當(dāng)繁瑣的，在幼兒園階段，教師必須深入了解了皮影、皮影戲，提升專業(yè)發(fā)展，才能根據(jù)自己班上幼兒年齡的特點，挑選出適合本班幼兒特點和身心健康發(fā)展的內(nèi)容，從簡單到復(fù)雜，由淺入深，在循序漸進(jìn)中分階段的對皮影戲的課程進(jìn)行設(shè)計，并根據(jù)實際情況及時反思、調(diào)整、總結(jié)。

二、皮影故事的選擇與和內(nèi)容的創(chuàng)編

在皮影故事的選擇與課程的設(shè)計上一定要結(jié)合幼兒的生理、心理發(fā)展特點，教師可以引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮他們自己的想象力和創(chuàng)編能力，結(jié)合自己生活經(jīng)驗的提取，對皮影的劇本來選擇與和內(nèi)容的創(chuàng)編。

（一）經(jīng)典的繪本故事、神話故事

經(jīng)典的繪本故事、神話故事有很多，幼兒平時閱讀這方面的繪本書也很有

興趣，表達(dá)能力強一點的幼兒都可以復(fù)述故事了，在區(qū)域活動時，表演區(qū)的孩子就很喜歡扮演經(jīng)典的繪本故事、神話故事里的角色。

（二）自己創(chuàng)編的故事

自己創(chuàng)編的故事這些故事都是十分符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活

經(jīng)驗，讓幼兒能有代入感，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗成為皮影戲劇本中的人物角色，帶入到劇本情景中去。自己創(chuàng)編故事時，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點開展一系列的語言領(lǐng)域的教學(xué)活動，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作、積極討論。

三、皮影的制作

為了貼近幼兒園的實際，為了將皮影落地到幼兒園的區(qū)域與特色中，教師與幼兒制作皮影時可以簡化步驟，比如在材料的選擇進(jìn)行創(chuàng)新，不用傳統(tǒng)制作用的獸皮，替換成班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中經(jīng)常用到的卡紙、宣紙、布條、粘土、木塊、玩具實物、廢舊的材料、透明膠片等;比如選好了紙質(zhì)材料做皮影，首先進(jìn)行畫稿，先把人物形象分部位的在紙上畫出來，再用剪紙、刻花的方法進(jìn)行剪和刻，根據(jù)具體情況進(jìn)行涂色，沿著邊緣進(jìn)行修剪，之后將已經(jīng)畫好的人物身體各個部位進(jìn)行過塑，最后用繩子將各個部位連接起來，根據(jù)設(shè)計的需要添加操縱桿，讓人物活動自如，這樣就可以方便操作，整個過程可以由原來八個步驟變?yōu)榱怂膫€步驟，更適合幼兒園。也可以根據(jù)小、中、大班不同幼兒的年齡和動手操作能力完成難度不同的任務(wù)，年齡偏小的幼兒，還可以根據(jù)實際情況再進(jìn)一步簡化，用一個完整的人物形象加一根操縱桿就可以了，比如也可以用粘貼的方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的皮影模板制作方法，用串或扣的方法連接所有部分，或者直接用幼兒常用的超輕粘土組合繩子、木棍進(jìn)行制作。教師也可激發(fā)幼兒的探索興趣，嘗試運用更簡單的材料、工具和方法進(jìn)行創(chuàng)作。

四、皮影戲的表演

已經(jīng)有了前面的準(zhǔn)備，選好了劇本，做好了皮影，那表演就是皮影戲最后且最重要的一個環(huán)節(jié)了。在這一環(huán)節(jié)中，將完美地整合五大領(lǐng)域的藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和健康領(lǐng)域的各大領(lǐng)域的資源。

第一，要創(chuàng)設(shè)皮影戲表演的小影院，雖然是在幼兒園，也有布置出皮影戲表演的氛圍，例如如何設(shè)置皮影戲表演的空間、熒幕等等。小影院既可以是去購買相關(guān)的設(shè)備，也可以利用廢舊材料自制，然后，根據(jù)故事情節(jié)，運用制作好的皮影和準(zhǔn)備的道具，繪聲繪色地配上角色語言與旁白，孩子能手眼協(xié)調(diào)地操作皮影人物或景物，精美絕倫地呈現(xiàn)音樂與動作，恰到好處地處理好光與影，齊心協(xié)力地分工與合作。同時還可以聘請民間藝人來幼兒園講學(xué)授藝，在欣賞表演中學(xué)習(xí)皮影藝人優(yōu)秀的人文精神和才藝 技能，如說、念、打、唱，幼兒甚至可以與民間藝人及教師同臺演出，使傳統(tǒng)文化皮影戲從幼兒階段得以傳承和創(chuàng)新。 在這一過程中，全班幼兒可在教師的引導(dǎo)和幫助下，可按小組的方式進(jìn)行，由教師提議、幼兒推選該組的組長，制訂詳細(xì)的計劃，并進(jìn)行人員分工，以小組合作的方式完成皮影戲從故事創(chuàng)編到皮影人物制作等一系列活動，最后進(jìn)行團(tuán)隊表演。 教師協(xié)助幼兒對整個設(shè)計制作表演過程運用文字、圖片、視頻 等方式進(jìn)行記錄。

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湖北省武漢市洪山區(qū)華中師范大學(xué)附屬幼兒園