社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中德育教育中的滲透思考

劉盼

摘要：近年來(lái)，各學(xué)校不斷開(kāi)拓德育工作新思路，積極開(kāi)展“三節(jié)”教育、“三愛(ài)”教育、集體主義教育，安全教育，法制教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入形式多樣、生動(dòng)活潑的德育實(shí)踐活動(dòng)中，有效提升了學(xué)校德育質(zhì)量和效果。基于此，本文章對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中德育教育中的滲透思考進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;高中德育;滲透方法

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-036

引言

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)馬克思主義中國(guó)化的深層次探索，更是國(guó)家重要的意識(shí)形態(tài)。高中生作為社會(huì)主義事業(yè)接班人和國(guó)家的希望，在德育中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀能幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、道德觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。德育是高中教育重要組成部分，在于培養(yǎng)學(xué)生正確言行。

一、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的高中德育教學(xué)體系

德育是五育之首，是培養(yǎng)學(xué)生思想認(rèn)知和道德素質(zhì)的前提，同時(shí)也是新課標(biāo)下教學(xué)改革提出的基本教學(xué)要求，在高中教學(xué)中占據(jù)重要比重。學(xué)校要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的人才，就需要加大德育的力度，將德育作為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，老師方面要采取科學(xué)有效的教學(xué)方式，將德育進(jìn)行全方位落實(shí)，并在此過(guò)程中和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相整合，讓學(xué)生既具備高尚的道德品質(zhì)，同樣具備誠(chéng)信、友善、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)的核心價(jià)值理念，為學(xué)生將來(lái)更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在原本的高中教學(xué)中，學(xué)校幾乎將所有的精力都傾入理論知識(shí)當(dāng)中，一味提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的德育，導(dǎo)致學(xué)生的道德素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)不相匹配，學(xué)習(xí)能力和邏輯能力較強(qiáng)，但是在科學(xué)意識(shí)、道德情操、心理素質(zhì)以及科學(xué)意識(shí)方面能力十分薄弱，最終可能導(dǎo)致學(xué)生的人生軌跡出現(xiàn)偏離，因此，高中生的德育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育迫在眉睫，為了全面解決這些問(wèn)題，學(xué)校在注入理論知識(shí)的同時(shí)，還要利用科學(xué)合理的教學(xué)手段進(jìn)行德育的滲透和融合，讓學(xué)生的身心得到全方位成長(zhǎng)。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中德育教育中的滲透方法

（一）堅(jiān)持教師為先，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍

一方面，學(xué)校德育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，必須要注重優(yōu)秀教師的選擇，注重教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作，在選擇德育教師，包括德育課程教師、班主任、和任課教師過(guò)程中必須要把教師的德育能力放在首位，加強(qiáng)教師之間的德育交流，不斷提升班主任、德育課程教師、任課教師的德育能力積極開(kāi)展相關(guān)的德育培訓(xùn)工作，確保所有教師形成統(tǒng)一德育的意識(shí)，自覺(jué)在工作范疇內(nèi)落實(shí)德育教育要求;另一方面，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍必須要注重先進(jìn)工作者的引導(dǎo)作用，學(xué)校德育教育過(guò)程中，應(yīng)積極做好優(yōu)秀教師工作事跡總結(jié)，在全校師生群體中進(jìn)行廣泛的宣傳和表彰，通過(guò)這種方式在學(xué)校范圍內(nèi)形成向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的氛圍，通過(guò)氛圍的營(yíng)造開(kāi)展校內(nèi)德育教育滲透工作，在德育過(guò)程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，塑造良好的育人環(huán)境

校園文化建設(shè)包括校園物質(zhì)文化和校園精神文化的建設(shè)。校園物質(zhì)文化建設(shè)一般是指校園的物質(zhì)設(shè)施，例如教學(xué)場(chǎng)地、體育活動(dòng)場(chǎng)地、文化娛樂(lè)場(chǎng)地等。校園物質(zhì)文化的建設(shè)要以實(shí)用為主，在這些活動(dòng)場(chǎng)地可以貼上簡(jiǎn)潔、大方的裝飾標(biāo)語(yǔ)，也可以把抽象的馬克思主義理論轉(zhuǎn)換為生動(dòng)活潑的視頻、動(dòng)畫(huà)、宣傳畫(huà)展現(xiàn)給學(xué)生。校園精神文化建設(shè)則是校園文化活動(dòng)的核心，包括良好校風(fēng)、積極向上的學(xué)風(fēng)。這種良好的氛圍能激勵(lì)師生積極向上。

（三）優(yōu)化德育內(nèi)容，堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有較強(qiáng)的抽象性和凝練性，因而在選擇德育課程內(nèi)容方面應(yīng)注意以下方面：首先內(nèi)容安排尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律。例如，在傳統(tǒng)節(jié)日、開(kāi)學(xué)和畢業(yè)典禮等重大活動(dòng)中可以將德育思想融入其中，促使學(xué)生在更為廣泛的層面體驗(yàn)社會(huì)和集體主義，提高綜合能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生明確自身肩負(fù)的責(zé)任和使命，也明確自身在社會(huì)發(fā)展中扮演的角色，從而不斷激勵(lì)自身努力學(xué)習(xí)，成為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展真正需要的高質(zhì)量人才。其次課程知識(shí)日常化;德育教師應(yīng)將學(xué)生日常生活準(zhǔn)則作為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的載體，消除日常生活具體性和社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度抽象性和凝練性之間的鴻溝，歸納發(fā)生在學(xué)生身邊且能體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的小事件并將其作為德育活動(dòng)的素材，最后以生動(dòng)形象的方式為學(xué)生呈現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，簡(jiǎn)化學(xué)生理解。

結(jié)束語(yǔ)

富強(qiáng)、民主、文明、和諧是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)，同樣是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的最高層次，高中是學(xué)生思想價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校要以德育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀，并在此基礎(chǔ)上采用多種教育手段展開(kāi)社會(huì)主義核心理念的傳遞，致力于培養(yǎng)出道德素質(zhì)高、具備公民個(gè)人層面價(jià)值準(zhǔn)則的新一代年輕人。

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