“空中課堂”應(yīng)精準(zhǔn)施策

郭明月

摘要：2020年4月份，我們根據(jù)上級(jí)統(tǒng)一安排，組織學(xué)生復(fù)學(xué)。待全校整體秩序穩(wěn)定后，我們對(duì)初中三個(gè)年級(jí)進(jìn)行線上教學(xué)內(nèi)容的全面測(cè)試。從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能到知識(shí)素養(yǎng)等方面的綜合評(píng)估來(lái)衡量，學(xué)生的調(diào)測(cè)結(jié)果不如人意。離“立德樹(shù)人”的要求相差甚遠(yuǎn)。值此，本文對(duì)突發(fā)事件或不可實(shí)施面授狀況下所采取的“空中課堂”教學(xué)做一個(gè)反思。著力從“空中課堂”是基于共性的個(gè)性，而不是創(chuàng)新名義下追求熱鬧;是長(zhǎng)久追求的高質(zhì)量發(fā)展，而不是短期應(yīng)景的產(chǎn)物;是實(shí)實(shí)在在的“生命健康共同體”，而不是“水中月”、“鏡中花”三個(gè)角度闡述這種現(xiàn)代化課堂教學(xué)的目的、意義和方法， 旨在對(duì)空中課堂教學(xué)實(shí)效性的提升給同事們一點(diǎn)啟示。

關(guān)鍵詞：課堂;空中;教學(xué);英語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-299

“空中課堂”是一個(gè)新生事物，它是在一種特大災(zāi)難背景下，教育機(jī)構(gòu)無(wú)法正常聚集進(jìn)行常態(tài)下班級(jí)集體授課而經(jīng)國(guó)家行政部門(mén)批準(zhǔn)下的授課形式，是集現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體于一體的授課形式。這種課堂可實(shí)時(shí)直播教師的教學(xué)視頻，語(yǔ)言課件，板書(shū)等，將課堂搬到網(wǎng)上，對(duì)學(xué)生端無(wú)特別要求，只要具備基本的上網(wǎng)條件，學(xué)生或其他聽(tīng)課對(duì)象就能加入課堂聽(tīng)課，參與活動(dòng)，師生之間可以通過(guò)音視頻，課件等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)交互的一種授課形式。不受地域，地點(diǎn)限制，多樣化的學(xué)習(xí)資料可以隨時(shí)自由展現(xiàn)。

但從學(xué)生復(fù)學(xué)后的調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，空中課堂的效果并不見(jiàn)佳。……