“空中課堂”應(yīng)精準(zhǔn)施策

郭明月

摘要：2020年4月份，我們根據(jù)上級統(tǒng)一安排，組織學(xué)生復(fù)學(xué)。待全校整體秩序穩(wěn)定后，我們對初中三個年級進行線上教學(xué)內(nèi)容的全面測試。從基礎(chǔ)知識、基本技能到知識素養(yǎng)等方面的綜合評估來衡量，學(xué)生的調(diào)測結(jié)果不如人意。離“立德樹人”的要求相差甚遠。值此，本文對突發(fā)事件或不可實施面授狀況下所采取的“空中課堂”教學(xué)做一個反思。著力從“空中課堂”是基于共性的個性，而不是創(chuàng)新名義下追求熱鬧;是長久追求的高質(zhì)量發(fā)展，而不是短期應(yīng)景的產(chǎn)物;是實實在在的“生命健康共同體”，而不是“水中月”、“鏡中花”三個角度闡述這種現(xiàn)代化課堂教學(xué)的目的、意義和方法， 旨在對空中課堂教學(xué)實效性的提升給同事們一點啟示。

關(guān)鍵詞：課堂;空中;教學(xué);英語

中圖分類號：G4?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-299

“空中課堂”是一個新生事物，它是在一種特大災(zāi)難背景下，教育機構(gòu)無法正常聚集進行常態(tài)下班級集體授課而經(jīng)國家行政部門批準(zhǔn)下的授課形式，是集現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體于一體的授課形式。這種課堂可實時直播教師的教學(xué)視頻，語言課件，板書等，將課堂搬到網(wǎng)上，對學(xué)生端無特別要求，只要具備基本的上網(wǎng)條件，學(xué)生或其他聽課對象就能加入課堂聽課，參與活動，師生之間可以通過音視頻，課件等方式進行實時交互的一種授課形式。不受地域，地點限制，多樣化的學(xué)習(xí)資料可以隨時自由展現(xiàn)。

但從學(xué)生復(fù)學(xué)后的調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，空中課堂的效果并不見佳。……