初探微課在化學實驗教學中的設計與應用

鄧成弟

摘要：微課是如今科技信息時代不可缺少的一種更加新型獨特的學習資源和先進的教學方式。如果可以更多地將微課堂應用在化學教學中，這樣不僅可以突破時間、課時的限制，還可以提高初步接觸化學時學生們的新鮮感，從而讓學生們愛上課堂，愛上化學。這樣不僅可以讓師生能更多更好地交流發展，還能體現教學質量。

關鍵詞：化學微課;開放教學;自主學習

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-058

一、借助微課，促進教學

化學是一門以自然的科學為基礎的學科，學習時不僅需要刻苦努力，更需要去觀察現象，觀察實驗操作。這樣微課就體現了它的重要性，微課可以提供更好的教學方式，不僅僅是讓學生們去學習理論知識，更能讓學生們去走進、去感受化學的奧秘。在如今信息科技時代，微課就是個非常好的形式。九年級的同學們是剛剛接觸化學的，所以如果用更加生動的課堂去吸引他們是很非常好的方式。能讓他們更快的走進這門新課程，更能讓同學們去更加清楚看、去了解化學。這樣微課堂為孩子們的教育提供了更好的條件。比如：在上課時，假如老師要上燃燒條件驗證這個實驗時，用微信群提前給同學們發微課，讓同學們提前預習，準備上課時需要的東西。清楚的認識實驗要干什么，要需要掌握什么東西。在上課時，老師可以用微課堂的形式，去給同學們生動形象的消失課堂實驗，讓同學們理解實驗的重要步驟和有關注意事項。并且用微課堂的形式和同學們進行互動，促進師生之間的互動交流。課后，老師可以用微課堂的形式來進行檢測，以了解同學們的掌握情況，可以用試題的形式、講評的形式……去掌握學生的情況，進而改進自己的教學。

二、開放教學 提高動手能力

每一門學科都需要理解 、需要自己動手能力。如果數學老師教給你公式，你不去理解，不去動手用，那么你就不可能去清楚的掌握學會這個知識。化學也是一樣，如果老師只教給學生理論，我相信大多數學生都不太會去弄清楚這門課程的。尤其是在化學實驗這方面。并且化學物品有時有特殊性，具有劇毒，所以學生們就親自做不了實驗，那這時候就是微課展現自己的的時候了，用微課的形式展現實驗，讓學生對實驗步驟，對實驗學習更加清楚。去讓學生自己在微課堂中摸索，讓他們自己去弄清楚其中的問題。這對學生來說就是很好的提升方式。比如，老師可以給同學們一個灼燒海帶的實驗，讓同學們去在課堂上用微課堂的形式展現，讓同學以小組的形式來準備這個實驗，可以讓同學們去積極活躍的準備。一步一步讓同學們來準備，老師在旁邊進行指導，讓盡可能所有的同學融入課堂，這樣他們就會更加清楚的理解實驗的意義以及重要結論了。還可以讓同學之間用微課堂的形式來組織課堂小競賽，課堂小活動等等。提高學生們的積極性，用微課堂的形式改變以往傳統的教學模式，讓同學們參與更多，提高更多的動手能力，這樣課堂效果就很好。

三、探究微課 自主學習

化學課堂就需要融入活潑、融入更多的想象力。這樣才能激發出同學們對化學課堂的學習能力。所以微課就是個很重要的學習形式。用其科技信息的方式，展現緊跟時代的科學形式，讓學生更加科學的掌握化學的學習。比如老師可以給同學們多上幾次微課形式，讓后讓同學們自己摸索，自己探究，自己弄清楚。給同學們一次或者一些機會，讓同學們自己展現微課形式。就是同學們之間進行探究，去自主學習。用微課形式進行課堂預習，課堂展示，課后檢測。這樣更好的可以展現學生們的難點、疑問。也讓老師可以更好的去了解學生們現階段存在的學習問題，從而更好的進行教學形式。還可以提高學生們總結能力，動手能力，親自學習能力。還可以讓同學們用微課的形式，去學習很多的知識，自己進行慢慢的探究，去學習ppt 錄屏等等的更多有用知識。從而培養更多良好的學習習慣，不僅對于化學學科，對所有的課堂都很有意義的。可以在微課的這種形式中，體現出孩子們的想象力，體現同學與老師們交流能力。還可以體現出老師們授課所存在的問題。這對于所有教育都是個很好的問題。重要的是微課是可以給我們學生帶來自主學習能力。

總結

微課是隨著科技信息的不斷進步來產生的一門新的課堂形式。這樣的形式對于無論是學生還是老師們都有非常好的提升價值。對于學生，不僅可以提高學生自主學習，能動力以及自己的想象力和思考力。對于老師，這樣的課堂形式更能讓老師們提高自己授課能力，也可以檢查自己授課是所存在的小問題，從而去更好的改正，給所有學子帶來更好的教育方式，培養更多的有為學生。微課不僅是一種科技的與時俱進，更是一種思想的改變，讓所有的學生們更好學習。用微課這種形式去培養，去教育更多優秀的學生。讓我們的學生更加有能力。

參考文獻

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