《夏天里的成長》教學設計

伍友瓊

【教材分析】

《夏天里的成長》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物特點，是圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心意思來寫的。這是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現象，中心句統領全文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力地長?！?/p>

本文選編到教材的目的是讓學生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。

第二課時

【課時目標】

1.通過閱讀探討，知道課文是怎樣圍繞中心意思“夏天是萬物迅速生長的季節”來寫的。

2.學習作者從不同方面表達中心意思的方法。

3.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

【教學重點】

體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。

【教學難點】

了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

【教具準備】 課件。

【教學過程】

一、課前導入

1、在上節課的學習中我們梳理了文章的結構，課文是圍繞中心意思“夏天是萬物迅速生長的季節”從生物、事物、人三個不同方面進行描寫，僅僅了解了文章的結構還不夠，我們將深入探討怎樣表達中心意思。

二、研讀文本，感悟寫法

（一）學習交流平臺圍繞中心選材的方法。

1、出示語文書76頁交流平臺總結的圍繞著中心選材的方法。

中心意思確立后，怎樣才能把這個意思表達的更全面、更充分呢？可以圍繞中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫。如《夏天里的成長》為了表現夏天是萬物迅速生長的季節，就選擇了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機與活力。

2、探討從交流平臺上獲得了哪些信息？

3、下面我們就走進課文去探討。

（二）自讀交流。

請同學們默讀2—4自然段：

1、圈畫出文中描寫了哪些事物。

2、結合關鍵語句想一想每個自然段是怎樣體現中心意思的，進行簡單批注。

（三）全班交流

1、同學們思考得很認真，相信你們的發言會更精彩。

2、出示文中描寫的事物。引導學生思考：這些材料體現了中心意思中的哪個詞語？

3、再出示一組材料，引導學生思考：這樣選材行不行？

4、引導學生思考：在這么多的材料中，作者對哪些事物的描寫，是你沒有想到的？

5、小結：A、中心意思確立后，就要圍繞中心意思從不同的方面或者選取不同的事例來寫。B、對材料的選擇還要有自己獨特的思考和發現。

（四）第二自然段交流提示

1、圍繞中心意思課文是怎樣描寫的呢？先來關注第二自然段：結合關鍵語句說一說作者在這一自然段是怎樣體現中心意思的。

2、老師根據學生的交流相機提示點撥、小結。

第 2 自然段寫出了生物在夏天里飛快生長的狀態。

典型事物 時間 成長變化

這一段圍繞“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”這一中心，選取了具有代表性的植物、動物這一典型事物，并抓住各種動植物在較短的時間里飛快生長的狀態特點，運用淺顯易懂的語言進行描寫，突出中心。

4、仿寫句子：夏天還有哪些生物生長迅速？你能像文中這樣用上表示時間的詞語突出生長的變化來嗎？

（五）第三自然段交流提示

1、交流三自然段：

結合關鍵語句說一說作者在這一自然段是怎樣體現中心意思的。

2、老師根據學生的交流相機提示點撥、小結。

第3自然段通過寫山河大地長體現了什么都在生長的原因。

借助事物寫變化

這一段圍繞“隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在長?！边@一中心選材視角多元化，內容也更豐富了，借助顯而易見的事物的長，來表現山、地、河、鐵軌、柏油路這類看似不會長的事物，看起來發生變化，這樣也可以表達出中心意思。

（六）第四自然段交流提示

1、交流四自然段：

結合關鍵語句說一說作者在這一自然段是怎樣體現中心意思的。

2、老師根據學生的交流相機提示點撥、小結。

第4自然段通過寫人的成長 ，體現了人要趕時候，盡量用力地長的道理。

借用諺語寫成長

這一段圍繞“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長?！边@一中心，由寫物到喻人，作者借助諺語鮮明生動地說明了人必須要成長的道理。這樣也可以表達出中心意思。

三、回顧課文，拓展延伸。

1、這三個方面的內容能不能調換一下順序，或者去掉一部分呢？

2、小結：本文圍繞著中心意思“夏天是萬物迅速生長的季節”，從不同方面選擇材料，層層遞進，表達的很充分。

3、總結本文寫作方法：從不同方面表達中心意思

本文作者在表達“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心意思時，分三個方面描寫夏天萬物迅速生長的狀態。因不同方面的事物在夏季里表現出的狀態也會不同，所以作者選取典型例子，抓住它們在夏季里的不同生長狀態進行生動描寫，體現生長迅速的中心意思。

4、中心意思確立后，圍繞中心選擇材料簡不簡單？我們來試一試。

5、初試身手

下面是一位同學圍繞“小書蟲”這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面括號里打“√”

1、散步時喜歡哼上兩句流行歌曲。（? ）

2、一天到晚，只要一有時間就喜愛捧書閱讀。（? ）

3、壓歲錢都用來買書。???? （? ）

4、他特別會唱歌。????? （? ）

5、常給我們講有趣的故事。（?? ）

6、一大早就出去鍛煉身體。 （?? ）

五、課堂小結

這節課我們探討了15課是怎樣表達中心意思的。我們從中獲得了圍繞中心選材的方法：習作時要圍繞中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，對材料的選擇還要有自己獨特的思考與發現：“選擇材料”得注意選擇自己有獨特發現而別人可能有所忽略，這樣角度新穎，別人讀起來也感覺到新鮮，有所啟示。

六、課后作業

1、課后請同學們完成初試身手中“戲迷爺爺”的材料篩選，想一想如何安排你篩選的材料的順序。

2、預習《盼》，熟讀課文，提出不懂的問題。

板書設計：

夏天里的成長

（中心意思）夏天是萬物迅速生長的季節

（不同方面）生物??? 事物????? 人

（不同層次）迅速??? 原因???? 道理