小學語文閱讀教學中的問題及解決方法分析

曾書群

摘要：閱讀教學是小學語文教學中不可缺少的一個部分，其中包括語言理解能力、說話能力以及識字能力。當前閱讀教學中存在很多不足之處，導致教學效果不理想。對此，教師需要充分認識到這一問題嚴重性，改變教學觀念，利用合理的方式來提高閱讀教學質量，以此強化學生的閱讀體會。

關鍵字：小學語文;閱讀教學;問題;解決方法

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-117

引言

閱讀在小學語文教學中是非常重要的內容，也是學生必須掌握的能力。培養學生的閱讀能力，能讓學生在閱讀文章的時候更加高效，也更加便利。當然，培養學生的閱讀能力不是一件簡單的事情，需要老師下很大的功夫，更需要老師投入大量的精力。學生要先對語文學習產生興趣，再慢慢愛上閱讀。只有學生對語文閱讀產生興趣，并認識到語文閱讀的重要性，才能大大提高學生的閱讀能力，為以后的學習打下良好基礎。

一、小學語文閱讀教學過程中存在的問題

（一）教學方法單一

若是教師使用的教學方法難以滿足學生的實際情況就會大大減弱教學效率，對學生學習積極性的提高沒有任何幫助，也會給閱讀教學帶來阻礙。而且，當前由于小學語文教學內容十分簡單，且不會面臨升學壓力，教師有足夠的時間來創新教學方式。但是很多情況下，教師在教學方式的選擇上存在問題，沒有注重活躍課堂氛圍，盲目使用多種教學方式，導致學生無法集中注意力，對教學重點沒有突出。

（二）學生學習興趣不高

當下教師還在沿用傳統教育的方法與模式，使得學生逐漸失去語文閱讀興趣，不能積極參與到語文課堂學習中，自然影響他們的閱讀能力的培養效果，使得課堂教學受到不利影響。

（三）教師過于注重課本內容

教師在閱讀教學中很容易將教材作為栽體來開展閱讀教學，在學習內容的過程中，需要掌握相關的文學知識同時要理解文章中作者所表達的情感。這樣在語文教學過程中，教師過分注重教材內容，沒有對教材內容進行課外的延伸會對學生的思維和選擇產生局限性，無法培養他們良好的閱讀習慣，不利于提高學生閱讀能力。

二、小學語文閱讀教學措施

（一）更新教學方法

新課改的帶動下，有了很多教學方法和理念，例如，小組合作法、自主探究法等，這些方法都適合在語文教學中運用，這需要教師改變傳統教育的方法與教學模式，調動學生的積極性，加強教學方法的更新。例如，在學習《靜夜思》時，教師可在課堂教學中采用自主探究的課堂教學方法，給學生理工充足的學習時間與空間，使學生能夠自主閱讀，進一步感受詩人所要表達情感，體會詩歌中表達出的思想感情，更好的促進學生的閱讀能力的培養，讓學生自主養成良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀能力。

（二）銜接課內外閱讀

當前，小學生正處于認知能力發展的時期，在閱讀過程中不能夠選擇有意義的課外書籍。對此，教師應當為學生們推薦或者讓學生們去分享，充分將課內、課外閱讀結合起來。教師在推薦的過程中，需要結合課文內容，讓課外閱讀能夠對課文內容進行延伸。例如，在學習《普羅米修斯》這篇課文時，教師發現學生們對神話興趣故事都十分有興趣，所以教師可以為學生們推薦《山海經》、《古希臘神話故事》等書籍。在學習《大自然的啟示》這篇課文時，就可以向學生推薦《自然百科》。在閱讀的過程中，可以鼓勵學生們進行群文閱讀，這樣讓課內課外閱讀教學形成合力，促進知識遷移，達到深度閱讀。

（三）樹立榜樣激發閱讀興趣

教師在閱讀教學開展時可以為學生尋找榜樣，去激發學生對語文閱讀的興趣，這個榜樣可以是名人、或是身邊的同學或教師。教師可以通過名人傳記或勵志故事向學生介紹一些偉大的科學家、優秀的歷史人物，給學生建立榜樣的力量，使學生認識到語文知識的力量，來激發學生對語文閱讀的興趣。眾所周知，一些偉大的歷史人物與科學家，都是擁有著博覽群書的知識基礎與勤奮的學習態度。小學生在大量閱讀一些偉人故事后，樹立學生學習榜樣，很好地激發起學生的動力，激發學生對語文閱讀的興趣。在閱讀語文教學過程中，教師還可以通過生動有趣的故事來體會樂趣，陶冶情操，建立學生對語文閱讀的自主能動性。教師可以通過這一點找到一些感興趣有內涵意義的讀物。例如，教師通過引導學生閱讀《四大發明》，擴展學生語文知識的知識眼界，用有趣的故事情節與教師聲情并茂的講解相互結合，使學生認識到我國偉大名人、偉人的聰明智慧，帶領學生深人探索豐富多彩的故事情境中。

結束語

總而言之，語文閱讀能力對學生的學習能力來說十分的重要，為給學生的未來學習做好良好鋪墊，教師在語文教學中需注重閱讀教學，使低年級的小學生對于語文閱讀能力的培養有助于打好基礎。注重激發學生對語文的興趣提高語文閱讀興趣，是學生在自主閱讀中探索閱讀奧秘，促進，學生的想象能力及思考維度的提升。此外，還需指導學生的正確語文閱讀方法，使得學生具有辨別優物的能力。學生通過語文閱讀能力的培養，豐富學生知識儲備，拓展學生視野，使學生體驗到閱讀樂趣。

參考文獻

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